高等教育学选择、填空、判断高等教育学的研究对象是高等教育。高等教育概念：1993年，联合国教科文组织：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型培训。”《面向21世纪高等教育宣言》：“各种类型的学习、培训或面向中学后研究的培训。”我国现代高等教育始自1898年设立的京师大学堂。现代高等教育是源自欧洲中世纪大学的教育。一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育。高等教育学的定义：高等教育学是指研究高等教育现象及其一般规律、具有自身特殊规定性的学科。高等教育现象的特殊性：活动的性质和任务具有特殊性；高校教师的教学活动具有特殊性；学生学习活动的特殊性；高等教育理论研究的特殊性。高等教育学的任务：“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”（《高等教育法》）高等教育学的性质：专业教育、精深教育高校教师的教学活动的特殊性：1.学术性、专业性、专门性、高深性；2.创新性；3.教学活动和研究活动的一体化；4.教学与社会的紧密联系学生学习活动的特殊性：1.思维的深刻性与创新性；2.情绪与情感内容的丰富化；3.学习动机多样化4.意志力持久稳固；高等教育理论研究的特殊性：1.教师和学生身心发展的特殊性；2.大学生亚文化高等教育学的理论体系：教育学一级学科下的二级学科，包括高等教育原理、高等教育经济学、高等教育管理学、高等教育社会学、高等教育心理学、高等教育管理学、比较高等教育学、高等教育史。高等教育学的研究内容：1.高等教育学的基本概念、学科性质与研究方法2.历史发展3.地位与作用、目的与功能4.改革与发展的价值取向5.高等教育制度6.高等教育结构与管理体制7.高等教育教学管理与科研管理8.高等教育评价9.其他：大学教师、教育过程1978年5月，我国第一个专门的高等教育研究机构厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个独立研究领域。1984年，潘懋元主编的《高等教育学》是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。高等教育学的学科性质：有几种观点：1、是“应用学科”：实践性、综合性；2、“主要是应用学科”：同时具有基础学科的性质；3、是“应用理论学科”；4、具有相对性：综合性学科。应用研究+理论研究高等教育学研究方法：（三层次）1、哲学研究法（方法论）；2、一般科学研究方法（分析法和综合法；归纳法与演绎法）；3、具体研究方法；4、多学科整合的高等教育研究高等教育学具体研究方法1.文献法2.调查法按调查对象：典型、普遍、抽样、个案和专家按内容：典型、普查、抽查抽查的方法：随机、系统机率抽样、分层抽样调查的要求：目的性、信度、效度3.观察法:直接观察和间接观察；参与观察和非参与观察；定量观察和定性观察；按结构化程度分为结构观察、准结构观察和非结构观察4.历史法5.比较法：纵比、横比、同类比较、相异比较6.实验法7.个案研究法个案研究法是指采用各种方法、搜集有效、完整的资料，对单一现象进行深入细致的研究。其基本步骤是：确定问题性质；把握问题的关键；了解问题背景；提出解决方案；检验结果；形成最佳决策其基本过程是：确定研究对象；收集个案资料；诊断与假设；个案分析与指导；实施个案指导；形成结论8.行动研究法四环节模式：计划—行动—考察—反思六环节模式：预诊—收集资料初步研究—拟定总体计划—制定具体计划—行动—总结评价高等教育研究中，确定研究问题一般坚持三个原则：（一）价值性原则：方向性、针对性、普遍性（二）创新性原则：独创性、再创性、自创性（三）可行性原则：主观、客观条件学习高等教育学的意义（一）必须懂得高等教育活动的规律（二）从事教育教学改革和研究需要学习高等教育学（三）高校教师专业发展同样需要学习高等教育学专业化：专业活动的智力性质所决定的理论知识要求；许可机制；拥有专业问题的发言权如何学习高等教育学：1、注重理解联系实际；2、掌握正确的学习方法：学思行的统一；注重基础、循序渐进；研讨式；收集资料现代大学最早产生于12世纪的意大利和法国。意大利博洛尼亚大学（法学）成立于1088年，是世界上成立最早的大学。巴黎大学（神学）建校于1200年。萨勒诺大学（医学）中世纪大学的组织与管理：大学高度自治，并享有特权博洛尼亚大学的“学生管理”。教师成立学院，学术控制。巴黎大学：教师管理。一是校长控制，二是教师拥有学术权利。中世纪大学的课程与教学中世纪大学起初均为单科大学，以“七艺”为基础。后来一般设文、法、医、神四个学科。文为基础。（通识教育）中世纪