8台阶eq\a\vs4\al(教学目标)1．整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2．学会分析人物形象，学会通过细节描写刻画人物的方法。3．体会领悟父亲的情感与性格，学习父辈要强、有志气、坚韧不拔的精神。eq\a\vs4\al(教学重难点)1．理解父亲的形象，体会领悟父亲的情感与性格。2．理解作品对父亲兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。eq\a\vs4\al(学情分析)当代作家李森祥的《台阶》是一篇朴实、细腻，带有浓厚乡土气息的小说。收录在人教版八年级上册第八课。文章以台阶为线索，以一位农民儿子的视角，刻画了一位朴实厚道、追求尊严、有坚强毅力，同时又有谦卑一面的生活在社会最底层的父亲形象。对于八年级学生来说，小说的三要素已了解，阅读小说的兴趣较浓，但学生只限于了解小说情节，却忽视了对小说中人物形象的认识，而“人物是小说的灵魂”。学生也不注重领会阅读小说的方法。因此，应在概述小说情节内容的基础上，把重点放在分析人物形象上。最后顺理成章地总结阅读小说的一般方法。eq\a\vs4\al(课时安排)1课时eq\a\vs4\al(教学设计)(设计者：)eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)一、新课导入都说风/能把石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/唯有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。二、走近台阶，认识父亲(一)改换人称讲故事1．快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。父亲觉得自家的台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。屋造好了，人也老了，身子也垮了。2.为了造台阶，父亲做了哪些工作？为了造台阶，父亲捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。(二)走进课文理故事1．课文的题目是“台阶”，文中写了几个台阶？旧台阶和新台阶。2．父亲为什么“总觉得我们家的台阶低”，要盖有高台阶的新屋？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。3．从父亲决心盖有高台阶的新屋这件事中，你认识到了一个怎样的父亲？要强，有志气，不甘人后。三、踏上台阶，了解父亲(一)细读课文，圈点勾画1．通过阅读课文，我们认识到父亲是一个有志气，不甘落后的人。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”父亲成功盖起了有高台阶的新屋，让人羡慕，可父亲也付出了辛劳。2．第10段开头有一句“父亲的准备是十分漫长的”。第16段开头有一句“父亲就是这样准备了大半辈子”。教师要引导学生注意句子间的联系。(二)分析细节，了解作用1．为了能够早一天实现愿望，父亲的准备工作做得很认真，文中用一个细节证明了父亲的辛劳，你能找出来吗？试着品析一下。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。2．新屋的台阶造好了，父亲很高兴，文中有一个细节将父亲的兴奋和激动写得惟妙惟肖，你能找出来吗？父亲按、敲、踏台阶的句子。教师要引导学生关注细节，学会通过分析细节来分析人物形象。细节描写：文艺作品中对人、物、环境等细微处所作的描写叫细节描写。它的特点是所写内容虽然细小，却小中见大，具有丰富的社会生活内容或深刻的主题。(三)了解父亲，练习说话在读懂课文的基础上，以“父亲是一个________的人”为话题，请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。父亲是一个坚强的人；父亲是一个要强的人；父亲是一个勇敢的人；父亲是一个勤劳的人；父亲是一个朴实的人……总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。四、比较台阶，理解父亲新台阶造好了，父亲的愿望实现了，他可以坐在新台阶上美美地抽烟，享受别人对他的尊重了。可事实并非如此，怎么回事？旧台阶新台阶材料粗糙的青石板很光的水泥面父亲的身体一口气背青石板回到家没花大力气挑水闪了腰父亲坐台阶坐最高的一级很舒服坐哪一级都不自在我蹦台阶玩能挑水从以上表格