1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3．板书课题：大青树下的小学。二、检查预习（一）课文朗读检查在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？1．教师配乐范读。这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生互读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。（二）检查生字新词。1.带拼音的生字词（1）小对子交流互读。（2）开火车指名读（3）交流认为难记的生字识字方法。（4）理解词语（5）齐读。2.不带拼音的重点生字词，出示课件（1）小对子合作交流。（2）小对子展示汇报。（3）开火车读。三、学写生字学写本课的生字，着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范：1.小对子合作交流，写这几个生字时的占格、笔顺以及要注意什么。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。2.听写比赛、展示纠错。3.不会的重点生字，教师板书示范指导。4.学生在书上描红，并写一个。5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。四、学文1、学习提示：自由读课文，结合文中插图，想一想你读到了什么？2、小对子合作交流，教师巡视辅导。3、小对子汇报，其他学生纠错补充。4、集体订正。板书设计：第二课时一、复习巩固1．朗读生字、新词。小对子互读，指名读。2.回忆上节课说说课文主要讲了什么。师：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、学写生字学写本课剩下的生字。1.小对子合作交流，生字的占格、笔顺以及要注意什么。2.听写、展示。3.其中不会的重点生字，教师板书示范指导。4.学生在书上描红，并写一个。5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。三、学习课文（一）出示学习要求一：用自己喜欢的方式读全文，想一想这所学校有哪些特别的地方，用自己的话说一说。1.自读课文，自己思考2.交流3.汇报学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。4.补充5.订正(二）出示学习要求二：你的学校是什么样的，同学们在学校做什么。选择一个场景说一说。课件出示：教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下1.交流2.汇报3.补充（三）感情朗读，比赛背诵。1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。3.展示背诵。四、拓展拓展短文（略）1.出示要求，学生自学2.合作交流，展示汇报3.简单归纳五、总结板书设计：教学反思：2.花的学校教学目标：1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。二、检查预习1、检查课文（1）自由