第页八年级语文上册《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，经过描写父亲终年辛劳，积铢累寸，预备了大半辈子，毕竟建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为进步地位，博得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞誉了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望进步消费力、结束农村经济落后状态的心声，回荡着时期呼唤的主旋律。教学想象：指点先生自读本文，要捉住“怎样了呢，父亲老了。”句中句号的运用，由于我觉得这句话是这篇文章的魂，经过“全体感知——细读——重点研读”的方式感悟、探求“父亲”抽象的意蕴，理解作者的情感，最初一句话运用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导先生联系实践谈谈本人的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的言语富有感召力，与先生的互动才能更有成效，效果才能更好。教学目标：1．能全体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲抽象的特点；2．能捉住关键语句中的标点符号，领会文中儿子对父亲的感情；3．感受父亲性情中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养先生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。教学难点：把握文中最初一句运用句号的深层含义和作品中所表现的理想意义。课时安排：1课时课前预备先生：预习课文，经过本人查词典，扫除字词妨碍，初步把握小说情节和感受人物抽象；感受理想生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。（阐明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因而教师教学本课时，预习任务的安排，显得特别关键和必要了。）教学过程：一、师生对话导入师：我们班同学中有非常来在乡下造新居子的？生：有。师：那你们家在造新居子的时分，你爸爸比较看重甚么，也就是说甚么地方造的很特别，为甚么？生：（先生根据自家的情况谈）。师：今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时分，把造那部分看得特别重呢？生：造台阶。师：对，那我们就一同进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（教师板书课题）二、全体感知1、初读课文。我们同学在课前曾经预习这篇文章吧，置信我们同学曾经作了充分的预备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的工夫迅速浏览课文，我这里有三个成绩，想了解一下同学们对台阶的全体把握情况。（目的是让先生全体把握文中内容。）浏览要点：a、父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋？b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？c、新屋造好后，父亲怎样？（要求先生用简洁的言语概括）教师根据以上三个成绩总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，因而终年辛劳，预备了大半辈子，毕竟构成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深化、全面地把握课文内容，为分析人物抽象，做全面预备。）（阐明：全体性浏览的目的是让先生经过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而残缺的印象。不仅如此，先生经过全体性浏览，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）2那么父亲为甚么必然要造一栋有高台阶的新屋？（在文中找出相关的句子）三、细读课文用五分钟细读课文（注：在这一环节中要浸透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,考虑：1、细读课文，分析父亲的抽象。小说就是经过造台阶的过程的描述来刻画父亲的抽象。请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表如今＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙说，也能够是文本中最使你感动的言语或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空如父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个朴实的人父亲是一个勤劳的人父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等2、揣摩言语，品味细节。找出最令你感动的赏析。总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有久远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所独有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去（在上述“分析父亲”的基础上，这样的成绩，先生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准一致，能自相矛盾，合情合理即可。（阐明：打破性浏览的目的是让先生细读文章，经过对文章的言语的揣摩，细节的品味来打破文章的重点：理解父亲的抽象。在这个环节次要是经过自主浏览、考虑，合作讨论的方式让先生很好地把握、理解父亲