《藤野先生》教学案例席麻湾中学高小平教材分析：《藤野先生》回忆了鲁迅先生早年留学日本期间，藤野先生不受狭隘民族主义的影响，真诚而严谨地教育和指导鲁迅先生学医的几件事。怀着感激的心情，鲁迅先生赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质同时也如实记录了自己从“学医救国”到“弃医从文”的思想转变，表达了自己强烈的爱国主义精神。设计思路：1、温故而知新，以第一节所学知识的回顾，导入本课，激发学生学习的热情。2、自主探究，带问题浏览课文，获取新知识，学习人物刻画的方法。3、活动拓展：根据课堂所学知识，说说作文写作中如何刻画出人物的形和神。教学过程：一、温故而知新：师：在赏析课文之前，我们先回顾一些知识。1、说说对老朋友鲁迅先生的了解2、字词检测二、课文赏析：（一）学生快速浏览课文（二）自主探究，解决以下问题1、阅读课文第6--23段，概括文中记叙了我与藤野先生交往的哪几件事？表现了先生怎样的品质？2、除此之外文章还写了哪些重要事件，这些事与先生是否有关联？表现了作者怎样的感情？3、说说文章的线索要求（三）学生自主发言，解决问题1、相识：师：文中鲁迅先生笔下，藤野先生是怎样一个形象生：黑瘦先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书师：这属于什么手法刻画人物形象生：肖像描写师：这一写法有什么好处？生：语言简洁地写出人物或事物的特征，类似于绘画中的白描手法。师：可以说这一白描是初次相识中，先生给鲁迅的第一印象，先生的朴素和学者身份淋漓尽致地得到体现。相处：师：那么具体相处中，作者通过哪些事的叙述让我们更加了解藤野先生了呢，或者说他身上有哪些品质让作者难以忘怀呢生：为我添改讲义，可以看出先生的认真负责师：为什么在现在看来非常普通的事，却让鲁迅难以忘怀呢？仅仅是藤野先生的认真负责打动他吗？生：我还看出了藤野先生对鲁迅的平待相待，那是作为弱国的留学生，没受到歧视师：很好！这一平常的小事之所以让作者怀念一生不仅仅是藤野先生的治学认真，更重要的是他没有民族偏见，对我这样一个弱国留学生能一视同仁，这在当时的背景之下的确是难能可贵的。师：文中你还读到了他哪些优秀品质呢？生：我还看到了他认真、求实的精神，比如向我了解中国女子裹脚这件事。我还看到了他的热情诚恳，比如关心我的解剖实习课等。我觉得藤野先生非常尊重人，比如他在纠正我的解剖图上说得那几句话，既告诉我科学的严谨，说话又非常委婉。师：太好了！大家能从小的细节上推敲，说明大家已经真正的走入文本中了！师：藤野先生的优秀品质，在大家的讨论中已跃然纸上。由于时间有限，下面我们来概括，除此之外作者还写了哪些相关事件。生：东京的所见所闻，途径仙台所见，仙台职员的优待，匿名信风波和看电影事件。二、小结1、课文是如何刻画先生这一人物的2、说说你的收获：作文写作中