中山街小学课时教案第一单元设计人：张小利第三课第1课时课题比大小（比较小数的大小）课型新授目标预设会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁高一些。可以放手让学生讨论9.87和9.90哪个数大，学生可能会有不同的想法。最后引导学生从数位来思考。资源开发歌手大赛中评委的打分重点难点重点：比较两个小数的大小的方法。难点：将几个小数按大小顺序排列。教法引导分析学法探索交流练习巩固教具挂图学具板书设计比较小数的大小9.87﹤9.90练习：比大小方法：教学过程自主调整师生活动创设情境，揭示课题(挂图呈现：少年演讲比赛)师：今天老师这里组织了一场“少年演讲比赛。”（学生观看挂图）问：谁的得分高一些呢？今天，我们就来研究小数的大小比较。（板书课题）探索交流，解决问题比较两个小数的大小组织讨论(同桌交流，教师巡视，帮助学习有困难的同学)汇报讨论，交流结果板书：9.90﹥9.87探索比较方法先让学生说说：你是怎么想的？引导探索。举例说明：比较9.9和9.19.9和9.159.1和9.09通过比较，观察数位的特征逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白，两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大；如果十分位上的数相同，就看百分位上的数……即时练习比大小0.8○0.60.25○0.261.30○1.512.6○12.624.54○4.495.54○4.55（学生独立完成，之后回报练习结果，说一说比较方法）问：根据第六小题，你又知道了什么？从而使学生明白：如果整数部分不相同，只要看整数部分，而不必看小数部分。教学过程自主调整把几个小数按大小顺序排列呈现情景（挂图）张华得分：9.96分，学生将这三个同学的得分按大小顺序排列。（）﹥（）﹥（）完毕后，学生交流比较的方法。即时练习把3.243.303.28按大小顺序排列（）﹥（）﹥（）练习巩固课文“练一练”第1题。先让学生在图上找9.8和10.1的位置，然后比较大小。（体会图上右边的数一定比左边的数大）2.将0.620.640.70按大小顺序排列（）﹤（）﹤（）小结全课小数的比较方法（学生交流）五．布置作业作业设计基础题提高题创新题课本“练一练”第2、3、5题课本“练一练”第4题在□里填上适当的数□.□5①使这个数最大，这个数是（）；②使这个数最小，这个数是（）；③使这个数最接近20，这个数可以是（）教后记实教案审阅情况：组长签字：领导签字：