关于形成性评价在大学英语写作教学中的应用研究的中期报告本次研究的主要目的是探讨形成性评价在大学英语写作教学中的应用，分析其优点和不足，并提出改进措施。本研究采用了文献资料法和问卷调查法对相关问题进行研究。目前为止，已经进行了文献资料搜集和分析，发现形成性评价在大学英语写作教学中具有以下优点：1.能够及时帮助学生纠正错误。形成性评价可以在学生完成作业时及时反馈意见和建议，让学生了解自己的错误并及时进行改正。2.能够提高学生的自主学习能力。通过形成性评价，学生可以更好地理解自己的学习进程和成果，进而提高自己的自主学习能力。3.能够加强师生之间的互动和沟通。通过形成性评价，师生之间可以及时交流，建立良好的师生关系，使学生有更强的学习动力和信心。不足之处主要包括：1.评价标准不够明确。由于形成性评价相对灵活，评价标准不够明确，因此容易导致学生成绩评定不准确。2.缺乏及时性和针对性。由于形成性评价往往是在作业完成后才进行的，因此可能会出现反馈意见过晚或不够针对的情况。3.学生对形成性评价的接受度有限。在实践过程中，一些学生可能会对形成性评价抱有消极的态度，认为这种评价方式会浪费他们的时间，影响他们正常完成作业。为了解决这些问题，我们提出以下建议：1.建立明确的评价标准。形成性评价的每项内容都应该有明确的指标和标准，同时应该在评价之前告知学生这些标准，以使得评价过程更加准确和公正。2.增加评价的及时性和针对性。在完成作业后立即进行评价，并针对性地提出具体的建议和意见，以帮助学生及时复习和纠正错误。3.增加学生对形成性评价的接受度。我们可以通过增加学生自主参与形成性评价的机会、提高教师对学生的鼓励和认可来增加学生对形成性评价的接受度。以上是我们对形成性评价在大学英语写作教学中应用的中期报告，我们将继续深入研究这个问题，并提出更加完善的解决方案。