小学低年级数学课堂应充满活力摘要:数学本身就是一门枯燥乏味的学科,作为教师的我们要在平时的课堂教学中,要重视挖掘数学教材来激发学生学习的兴趣,又由于小学低年级的学生自控能力较差,注意力集中的时间比较短,所以,我们在低年级的课堂中要努力创设一种愉悦的教学情境,采取符合低年级学生心理认知的行之有效的教学方法,使学生主动参与到学习活动中来,达到想学,爱学,乐学,会学的最佳学习目的,从而提高学生各方面素质,这样我们的数学课堂也会充满活力。本文将对小学低年级北师大版数学课堂应充满活力向大家做一介绍,从而告诉我们数学教师应根据学生的心理特点及实际情况有意识的创造良好的课堂氛围,培养学生浓厚的学习兴趣。关键词:设计游戏设问题情境设活动情境充满活力中图分类号:g623文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0178-01《九年义务教育数学课程标准》指出:“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”可见,生活中有数学,活动中也有的数学,数学是学生”自己的”数学。作为教师的我们要积极创设情境来丰富课堂教学,就需要我们把握住“以学生为本”的理念,要走进学生、了解学生、尊重不同的学生、为学生创造有力的条件、及时地鼓励学生让学生自由地发展。这是我们教育工作者非常关心和经常谈论的热点问题。文中就小学低年级北师大版数学课堂应充满活力进行了简要论述。1设计情境,使学生学有所得1.1设故事情境,激发学生兴趣“兴趣是学习最好的老师”我非常赞同这句话。所以,在数学课堂教学中,教师要努力为学生创设各种愉悦的故事情境,引发学生的好奇心、学习的兴趣、善于提出疑问、有新鲜感等情绪。让教学过程像一块磁铁一样始终对学生有一种强大的吸引力,吸引孩子们积极主动地投入到学习中,主动地获取新的知识。这一情境,以此来这样导入设计以求得生动、形象、自然,融科学性、趣味性于一体的效果,使学生迅速进入学习情境,为学习新知识作好心理准备。对于小学生而言,尤其是低年级的孩子没一个不爱听故事的,我将数学知识溶入趣味性的故事之中,这样不但能激发学生的学习兴趣,还能活跃思维,更能有效地调动学生主体的主动参与到学习中来。学生在讲的过程中,教师指导学生进行解答自己提出的问题,学生在活跃、轻松的氛围中完成整节课的教学内容。这样的课堂学生学习情绪自然会很高涨。1.2设生活情境,激发探索的兴趣作为数学教师,在你的课堂中要让学生感觉到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。我们要培养学生用数学的眼光,用数学的头脑去观察我们的生活,观察我们身边的事物,更要学会用数学的方法去思考、去分析,这是我们每个数学老师必须努力做到的。首先,我将准备好的海报贴出:动画片《小哪吒》将在今晚６点整播放,还有要同时播放片尾曲。其次,孩子们吃了晚饭,６点还差一点点,妈妈还在收拾,小亮就迫不及待地催着妈妈,他的意思是快６点了,电影马上就要开始了。最后,我将一只钟表放在电影院门口,已经过了６点了,小亮正在跑着。而在整个的教学过程中,我并没有强调让学生看时针和分针有什么变化,更谈不上有数学问题的引导,可是学生却自然而然地去观察时针和分针所在的位置,知识就这样在不知不觉的情境体验中生成了。正像小学数学课标中指出:“数学教学必须建立在学生已有的认识基础之上。”因此,我们要善于联系学生的生活实际,把新奇的、童真的、富有灵性的数学课堂还给孩子们。2设计游戏,使学生乐在其中2.1个体游戏在进行几何物体的认识一课时,上课一开始我首先进行“火眼金睛”的游戏:把主动权交给学生让学生自己动手操作——通过观察、比较、用手摸等方法,看看有几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)他们都分别有什么特征？通过学生的自主学习,他们初步感知了几何物体的一些特征。2.2集体游戏如:教学“4的认识”时,我为学生设计了“游公园”的游戏。我说:“孩子们,你们喜欢到公园去游玩吗？”孩子们齐声的说:“喜欢”,那老师带你们去,好吗？在黑板上出示公园里的各种动物图片,让学生认真仔细地观察。然后问:你能从这些动物里找出数量“4”吗？学生能找出许多。比如:动物的四只脚;又如:有2只耳朵的大熊猫等等。我想这样会让学生非常有兴致地进入新课的学习中来,也能训练和培养学生的观察能力。通过以上的游戏,学生会感到学的有劲头,学的有乐趣,学的有收获,这样就会自然地爆发出热爱数学的情感。3设问题情境,使学生广开思路巧妙的问题情境对低年级学生来说是很有吸引力的。我根据根据教材内容在教学中设计了最能吸引学生的问题情境,这样使学生能主动积极地参与到数学活动中来从而获得新的知识,并给学生留有思考的空