化学新课程中情感态度与价值观的理论研究与实践的任务书任务书1.任务背景随着社会科技的不断进步，化学学科也在不断创新与跨越发展。在教育领域，新的课程改革要求更加重视学生的情感态度与价值观的培养，而这些方面的培养是与化学学科有着密不可分的联系的。因此，对于化学新课程中情感态度与价值观的理论研究与实践具有重要的意义。2.研究目的本研究的目的在于：（1）深入探讨化学新课程中情感态度与价值观的概念含义，并进行相关的理论分析。（2）分析情感态度与价值观对学生在化学学科学习中的重要性，开展相关的实践研究。（3）设计并实施一系列的教学活动，以提高学生的情感态度与价值观的培养水平。3.研究内容本研究将围绕以下内容展开：（1）情感态度与价值观的概念分析和理论探讨：通过阅读相关文献，深入探讨情感态度与价值观的概念含义和其在化学学科中的作用。（2）分析情感态度与价值观对学生在化学学科学习中的重要性：通过调查问卷、访谈等方式，分析情感态度与价值观对学生在化学学科学习中的影响，为实践活动的开展提供科学依据。（3）设计并实施一系列的教学活动：根据分析结果，设计适合化学学科情境的教育活动，以提高学生的情感态度与价值观的培养水平，并对课程进行评价和总结。4.计划进度本研究计划为期半年，具体的进度安排如下：阶段一：调研阶段（1个月）（1）阅读相关文献，深入探讨情感态度与价值观的概念含义。（2）开展问卷调查、访谈等方式，分析情感态度与价值观对学生在化学学科学习中的影响。阶段二：设计阶段（1个月）（1）根据调研结果，设计适合化学学科情境的教育活动。（2）制定具体教学计划、教案等。阶段三：实施阶段（2个月）（1）根据教学计划和教案，进行教育活动的实施。（2）在教学过程中进行数据收集和分析。阶段四：总结阶段（2周）（1）分析研究结果，做出相应结论。（2）撰写研究报告，进行结果公示和交流。5.参考文献1.马冠南，高永忠，周里伟.化学新课程中情感态度与价值观的培养［J］.化学教育研究与应用，2009，（3）：41-45。2.祝丽华.化学教育中的情感态度与价值观教育［J］.民族教育研究，2010，（1）：82-84。3.陈红梅，曹玉华.谈化学课堂教学中情感态度与价值观的培养［J］.贵州教育学院学报，2008，（5）：113-115。4.张梅秀，张玉华.化学教学中的情感态度与价值观培养研究［J］.思政教育研究，2012，（2）：65-68。