埃及的金字塔教案14、埃及的金字塔一．教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。3、反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。二．教学重点难点了解埃及金字塔建造过程与方法，体会埃及劳动人民建造金字塔付出的艰辛与表现出的智慧。通过教师引导学习，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。三.教学准备:多媒体课件四.教学时间：两课时。五.教学过程：第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词语。理清课文脉络。一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的答复。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫金字塔，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出以下词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫金字塔?(5)为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各局部的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。(课后习题3)2、朗读课文。第二课时课时目标：初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。一、复习导入1、〔出示课件〕复习生字词语：沙漠、角锥形、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦、曝晒。2、回忆第一课时教学内容，谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象过渡：看来，埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地欣赏、品味，感受金字塔的独特魅力。二、讲读二、三段1、讲读第2小节〔1〕自由读，思考：古埃及人民为什么会建造金字塔。〔2〕集体交流。〔3〕你还了解到了什么过渡：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，〔课件展示鸟瞰图〕现在我们一起去参观了解排名世界七大奇迹之首，并且是唯一完整保存至今的奇迹--胡夫金字塔。2、讲读第3小节。〔1〕自由轻声朗读。想想胡夫金字塔是怎么样的，你会用什么词形容指名交流。〔板书：宏伟精巧〕〔2〕再次快速默读。进一步想一想，你从哪些字词中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧边读边写旁注。〔3〕组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。--金字塔之多。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。--体会高大。以柳州工贸大厦作比拟。重点指导朗读。思考是什么原因，让我们有这样真切的感受小结：作者为了把金字塔的高表达出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比拟，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。这些说明方法值得我们学习。〔副板书：举例子、列数字、作比拟〕〔出示课件〕句子练习：埃及金字塔很高。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。--体会数量之多