三年级数学下册全册教学设计（精品多篇）[编辑]三年级数学下册全册教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。三年级数学下册教案篇一教学目标：使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的点子数，选择计算。算方法和过程，算出“24点”的结果。使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出24点，相同的牌可能算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习，应用数学的兴趣。教学重、难点：用四张扑克牌算“24点”。教学准备：A-10的扑克牌。教学过程：故事导入，激趣引新同学们，瞧，今天老师为同学们带来了什么？你对扑克牌有哪些了解？课前，就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。同学们扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，你们知道今天咱们要来玩什么吗？算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗？可以利用几张牌？其中的A看作1。每张牌只能用1次。用加减乘除进行计算。最后得数是24。你能从这些牌中拿出几张牌，算出24点吗？小结：刚才有的同学拿出2张牌算出24点，有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。但是为什么有的同学拿的。快，有的同学却算的慢呢？算24点有没有什么方法？这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。复杂的问题，要从简单的研究起。新手任务，对对碰师：拿两张牌，刚才同学们拿了哪两张牌？你是怎样想的？也就是说当同学们看到4的时候就想几？（板书：4×6=24）是呀，4和6是算24的一组黄金搭档。看到8的时候又想几呢？（板书：3×8=24）3和8也是算24的一组黄金搭档。师：现在你看到了几？只要想几？小结：4和6，3和8是两组好搭档，算24点的时候我们经常会用到它们。升级任务，凑凑乐（一）活动刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌，你行吗？动手拿一拿。生反馈。你拿了哪几张牌，是怎样算的？小结：同学们集思广益，想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面，让我们静下心来观察，你能把这些算式分分类啊？这个算式中有几？只要想几？这个算式呢？这些算式都是想了黄金搭档。这些算式呢？多了就减去，少了就添上。我们可以说这就是去多补少法。（二）巩固练习同学们，现在像这样给你三张牌，每张牌用一次，通过加减乘除你能算出24点吗？第一组：2,3,4你看到了几，要想几？看到3，想到三八二十四，2×4=8，看到4，想到四六二十四，2×3=6看到2，想到2×12=24，三四正好是十二。小结：总而言之，这些方法都是用连乘来计算的。算24点的时候，可以想想能不能连乘。第二组：3,8,9你是怎样想到的？看到3,9和8凑不出8，不行。看到8,找3,9÷3=3。8×3=24。这里的3是算出来的3，不是题目中的3。第三组：10,5,9这一组中，没有黄金搭档中的数，那么我们怎样算呢？可以用去多补少的方法。同学们，学到这里，你认为怎样能算出24点呢？有没有经验分享？小结：看来在三张牌中，如果有2、3、4、6、8这些数，我们可以优先考虑黄金搭档法，如果不行，或者没有这些数，我们就考虑去多补少法。黄金搭档法和去多补少法都是可以的。那么这两种方法有没有优劣呢？咱们继续来研究。挑战任务，提升技能（一）尝试探索，理清思路大家已经能用三张牌算出24点了，四张牌你们能算吗？出示：1,2,5,8。怎样算出24点。小组交流。这个同学是用什么方法来做的？他看到了几？想几？虽然题目中没有4也没有6，但是咱们凑出了4和6，是啊，当四个数计算时，咱们还要注意有没有这样隐形的黄金搭档呢！小结：现在，你有没有新的经验想和同学们分享？小结：解决这个问题，我们可以想3×8=24.也可以想2×12=24，还可以利用隐形的黄金搭档算出4×6=24。同学们咱们想出了这么多不同的式子来计算24点，其实归根结底都是运用了黄金搭档法。（二）练习巩固，灵活运用下面，我们就来1分钟抢答，看看同学们能想出哪些方法？同学们听，他是用什么方法来算的？4、5、7、82、4、7、92、6、1、8你有什么心得？看来要快速还是运用黄金搭档法几率高，咱们可以优先考虑。终极任务，能力比拼播放视频。六人一组，将牌打乱，任意发四张牌，谁先算出24，获胜，牌就归谁。如果算不出，则换牌再算。每一组哪些同学获胜了，分别赢了多少牌？老师采访你一下，你是怎样算的这么快的？与没有什么秘诀。五、全课总结（一）回顾总结回顾一下，这节课，你有哪些收获？小结：是呀，这节课同学们不断挑战自我，不仅算出了24，还发现了计算24中的这些小秘密呢！（二）你知道吗？提问：那么为什么人们算24，不算18、36等等呢？我们一起来听一