《狼和鹿》教案作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《狼和鹿》教案，欢迎大家分享。《狼和鹿》教案1一、教学目标1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。三、媒体运用1.课前查阅有关生物链的资料。2.大屏幕演示总结语，引起学生注意。四、教学流程〈一〉导入同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？〈二〉初读1.请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。2.指名读。思考：课文讲了一个什么故事？理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。3.主要内容。〈三〉理解1.导言昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。2.自由研读课文，思考如何写信。3.小组交流。4.集体交流。（根据学生信的'内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）〈四〉总结同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？老师这也有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨《狼和鹿》教案2教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生分析1.具有了一定的自学能力，课前做了预习2.对课文内容的归纳有待提高3.朗读以及复述课文能力需要提高设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学重点1.有感情的朗读课文,复述课文2.认识课文生字,”染”“葱”“凯”是重点教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。教具准备挂图、简笔画课时第一课时课型阅读课教学环节一、激发兴趣引入新课二、初读课文整体感知三、指导识字写字教师活动1、简笔画出(“狼”、“鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)1、提出自读要求：(1)给课文标上小节序号(2)读准字音,读通语句2、检查自学情况(1)用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字(2)述:把读的最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问？问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？出示“凯“”葱“”染“三个字的生字卡，引导书写的.关键部分，并练习用生字组词学生活动学生畅所欲言学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题划出生字和词语，标上小节序号读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节，概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是