鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案[精选8篇]作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的鹿和狼的故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。鹿和狼的故事教案篇1一、导入课题听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。二、自学课文1、读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。3、指名复述发生在凯巴伯森林的`故事。四、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？再读课文，能用课文中的话来回答吗？2、学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的'。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。(1)什么叫制约？用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到此景，你想说什么？(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、小结，作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。鹿和狼的故事教案篇2一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。2.过程与方法：通过自读自悟、小组讨论、教师引导等方式，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3.情感态度与价值观：增强学生维护生态平衡的意识，树立尊重自然、保护环境的观念。二、教学内容课文概述：《鹿和狼的故事》讲述了20世纪初叶美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，决定由政府雇请猎人消灭狼，结果导致森林生态系统崩溃，鹿群数量急剧下降，最终只剩下病鹿在苟延残喘的.故事。教学重点：理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理。教学难点：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。三、教学方法讲授法：教师讲解课文背景、作者意图等。讨论法：组织学生就课文中的问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。情境教学法：通过多媒体展示森林图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。四、教学过程1.导入新课情境导入：展示凯巴伯森林昔日生机勃勃和后来荒凉衰败的对比图片，引发学生思考，激发学习兴趣。提问导入：提问学生关于狼和鹿的印象，以及它们之间的关系，引出课题。2.初读课文，整体感知自读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。概括大意：学生尝试用自己的话概括课文的主要内容。3.精读课文，深入理解分段阅读：教师引导学生分段阅读课文，重点品读故事部分的三个文段（如参考文章2所述）。小组讨论：罗斯福总统为了保护鹿采取了哪些措施？这些措施导致了什么后果？为什么会出现这样的结果？全班交流：各组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。4.领悟道理，拓展延伸领悟道理：引导学生理解课文所揭示的生物之间相互制约、相互联系的道理。拓展延伸：提问学生还知道哪些类似的故事或现象，说明生物之间的相互关系。引导学生思考人类应该如何尊重自然、保护环境。5.总结归纳总结课文：回顾课文内容，强调生物之间相互制约、相互联系的重要性。布置作业：复述课文故事给家人听。收集有关破坏生态环境的资料，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。五、课后拓展课外阅读：推荐学生阅读《蛇与庄稼》、《塞翁失马》等故事，进一步体会生物之间的相互关系。实践活动：组织学生参与环保宣传活动，如制作环保小报、参与社区环保清洁等。鹿和狼的故事教案篇3教学目标：1、引导学生“经历”人们由于对狼和鹿的两极态度引发生态失衡的悲剧，真切认识人要尊重自然的道理；在这个过程中进行语言训练，内化文本语言，发展学