《土地经济学》课程建设《土地经济学》是土地资源管理专业和农林经济管理专业的专业基础课。土地经济是21世纪的核心问题，深刻理解和系统掌握土地经济理论极其应用，对于学生今后更好地适应社会、服务社会，具有重要作用。自从《土地经济学》列入学校本科优质特色课程建设计划以来，我们对这一课程进行了一系列建设和改革一、不断更新教材，修改教学大纲，优化教学内容1、不断更新教材.我们选用的《土地经济学》教材，是国家土地管理局宣教司统一组织编写的。该教材体系相对完善，内容全面、新颖，具有权威性。随着我国经济体制的改革，市场经济体制的不断完善，土地制度也不断改革与完善。为了反映新形势下的土地经济问题，教材几经修订，在我们使用期间已修订了三次（从第二版到第五版），为国家级重点教材。为此，我们也不断更新教材，以将最新的东西传授给学生。2、修改教学大纲。随着教材的修订，教材体系也发生了较大的变化。每一次改变，课程组都要进行讨论，按教材体系并结合当前的热点问题修改教学大纲。3、优化教学内容。由于土地问题的重要性，很多课程都有所涉及。我们从完善学生的知识结构出发，对课程内容进行了优化处理：深入讲解土地经济理论；补充讲解与现实联系紧密的热点问题；对其他课程有所涉及的内容，在学生自学的基础上通过提问了解，学生掌握的程度，有的放矢地补充讲解。这样，既使学生系统全面地掌握了土地经济学的知识体系，又不与其它课程涉及的土地问题雷同。4、修改教案、课件，建设试题库。在确定教学大纲和内容的基础上，修改了教案。研究确定了本课程的参考书目，修改了以前制作的CAI课件，同时，在把握课程重点的基础上，根据学生掌握知识的要求，建成了《土地经济学》试题库，并参与了考教分离的试点。二、进行教学改革，创出课程特色1、注重素质教育和应用能力培养。根据课程内容设置和人才培养的要求，在教学中加强了理论与实际的联系，注重了素质教育和应用能力培养。在课堂讲授中突出了土地经济理论问题，并用于解释市场经济条件下出现的一些新的、为人们所不解的土地经济现象。如结合土地利用的区位理论，解释目前普遍出现的政府大楼出售的现象；结合土地产权构成及各权能的独立性的讲解，阐述公有制条件下土地流转的实质；等等。培养学生综合运用所学知识分析问题、认识问题、解决问题的综合素质。2、科研与教学结合，注重研究能力培养。科学研究是高等院校的两大任务之一，是提高学术水平和教学质量的重要途径。科研成果代表了一个学科的研究前沿和研究水平，将其融入教学内容，可使学生了解该学科发展情况，提高分析研究问题的能力。近年来，结合经济发展中出现的难点、热点问题，我们主持和参加了一系列课题的研究，如：长江上游地区资源综合开发和生态保护总体战略研究（国家"七五"重点课题）；四川省土地生产潜力和人口承载量研究（省科委课题）；三峡库区移民安置与县域经济发展研究（省政府课题）；川西北牧区草地承载能力研究（省科委课题）；阿坝州农业资源经济评价及农业产业化研究（省政府课题）；川西北牧区经济社会可持续发展研究（省教委课题）。以上研究，较早地涉及到生态环境保护、可持续发展等当今的热点问题，并将自然科学与社会科学紧密结合起来，提出了行之有效的对策和措施，取得了很好的效果，有3项获四川省科技进步二等奖，2项获三等奖。上述研究成果被及时融入教学的相关内容和环节。例如：结合土地资源的合理利用讲解土地生产潜力及其计算方法；结合人地关系讲解土地的人口承载容量及其研究方法；结合草地资源的合理利用讲解我国牧区草地利用中的主要问题及对策；结合林地资源的利用讲解长江中上游生态重建及生态效益、经济补偿制度的建立；等等。丰富了教学内容，拉近了教室与社会的距离，培养了学生分析、研究问题的综合能力。3、注重创新精神培养。对一些学生平时有所涉及的章节内容，提出问题进行讨论，不定框框，让学生充分发挥自己的能动思维，提出自己的见解并阐明理由，只要理由得当，论据充分，均视为合理，以培养学生的创造性思维。4、让学生参加课题研究，培养其科研实践能力。让学生参加课题研究，可以使学生更广泛地接触社会从而融入社会，将所学知识与社会实践相结合；可以培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度；可以提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力。因此，是全面提高本科生综合素质的重要手段，进一步提升本科教学质量的重要环节。基于以上认识，我们结合学生的社会实践活动和毕业实习，组织本科学生参加了成都市农村土地使用权流转、土地征用制度与农民权益保障等课题的调查研究。通过课题研究，使学生对农业、农村和农民问题有了较为深刻的了解，培养了其对农民、农村的感情；提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养了学生的创新能力、社交能力和合作精神；并激发了同学们对自己专业的兴趣与热爱；极大地提高了学生的综合素