课堂教学活动实记三戈羌小学张学王我是六年级的班主任，我们是包班上的，在我上过的数学课中，有一课给我的印象最深的是《抽屉原理的一般形式》这一课。因为之前已经上了特殊形式，学生已经学习了“列举法”和“数的分解法”这两种证明方法，并且已经推出了“如果把个物体放入年抽屉中，那么总有一个抽屉里至少放入2个物体”这个的结论。所以在这一节课的设置上我是这样来做的：一、复习上一节，引入本节知识。（还是用例1：把5支铅笔放入4个文具盒）二、新课讲解。1、把例1的数据改一下，把5支铅笔放入2个文具盒中，会出现怎么样的结果？让学生定时进行小组合作讨论，并汇报。这样一来，学生并七嘴八舌的讨论起来，因为有了基础，讨论的效果也很明显，学生兴致也很高，很快就用“列举法”和“数的分解法”讨论出了结果。2、把数字再改为把9支铅笔放入2个文具盒里，再学生讨论。11支、21支呢？学生很快并发现：用铅笔支数文具盒的个数的商，余数不能为“0”则不论怎么放总有一个盒子里的铅笔数至少为（商+1）个。即：把个物体放入个抽屉里，如果有一定有一个抽屉里至少放入个物体。特别要强调余数不能为“0”。三、同学们再想想其它情况并讨论出结果验证这个结论是否正确。同学们整节课都保持较高的兴致，课堂效果明显。这一节课下来，不但很好的完成了教学任务，也充分地融入了新课改的理念。这也为下一节的知识学习做好准备。