信息技术课堂教学新思考摘要：要提高信息技术课堂教学效果，不仅要提高教师自身的信息素养，跟上信息技术的发展，更重要的是关爱学生，让学生当老师，进行有效评价关键词：信息技术课关爱学生生即是师有效评价上信息技术课容易,上好信息技术课难,这是我从事信息技术教学十多年来的体会。一上内堂课,学生便愁眉苦脸“:老师,我们上机房吧”,然后一节课打不起精神;一上外堂课,学生过于兴奋,狂喊着冲进微机室,打开QQ挂上,忙里偷闲聊上几句……怎样才能让学生有效地利用45分钟去学好知识,提高自己的信息素养,是我们每一位信息技术老师都在思考的问题。学生之所以会对信息内堂课厌倦,原因是多方面的。一方面,高中从2000年普及信息技术课到2002年,既没有学业水平测试也不参加高考,对学生来说没有任何压力,从学校到老师到学生对信息技术课不重视,更不用谈什么教学效果。从2002年信息技术课加入学业水平测试,对学生、老师来说有了一定的压力,但相比升学来说并没什么影响,仍然不能提高老师的教学热情。自2007年高考将信息技术作为基本能力的一部分加入了高考,老师感觉自己的地位也提高了,自上而下对信息课的重视程度也高了。但是由于占分数较少,学生仍不是很重视。要想提高课堂效果必须认真思考,总结平时课堂的经验。1关爱学生关爱学生是老师最基本的职业道德,只有关爱和尊重学生,才能得到学生的尊重。我们.在上课时，学生部尊重老师，上课交头接耳，提醒几次仍不见效，我们就会感到没有教学热情了。相反，如果学生上课时总是觉得老师不关爱学生，对学生很挑剔，学生自然会对老师产生消极否定的情感，如果这样，课堂效果可想而知。只有学生、老师双方都处在一个愉悦、融洽的环境中，才能更好的提高课堂效率。因此，作为老师我们要关爱学生，要让学生体会到老师看到学生是高兴地、愉快的，这样学生才能接收到良好的情绪体验，才能以满腔的热情投入到学习中，亲其师、信其道，学习才能动力十足。关爱学生，不要以为学习的好坏来区分学生，有些学生可能基础稍差一些，学习跟不上，但其他方面比较优秀，比如说品质比较好，热爱生活，尊重师长。这样的学生我们更应该在学习上加以理解，分层次制定较低的目标，容易实现，促进学生的积极性，激发学生的学习兴趣。这部分学生在信息技术内堂课上，表现的较弱一点，但一上外堂课表现得比较出色，操作技巧远高于其他同学，只要我们给予适当的肯定，他会加倍努力做到更好。对于上课屡犯错误的学生，我们上课的情绪不要受到他的控制，这样会影响整堂课的课堂效果，如果这样，反而让多数学生觉得傲视的自控能力不够好，影响到其他学生的学习，最好的办法是找他谈话，不要再课堂上直接让他下不来台，这样他也许会变本加厉，扰乱整个课堂秩序，也会让老师的课堂教学无法正常进行。在谈话时不能一味的批评，要以谈心的形式，让他感受到老师是仁爱的，是为实现他们理想而共同奋斗的人，而不是一味指责他们、约束他们的人。2生即是师随着生活水平的不断提高，家在城市里的学生多数有计算机，就连农村也有一小部分家庭购置了计算机，学生接触计算机的机会增多，有一些熟练操作计算机的学生脱颖而出，甚至是老师不知道不熟悉的知识，他们都了如指掌，这对我们一个信息老师任十几个班的信息课来说是一个号机会，不妨让学生来当老师、教学组长，只要能学到知识，无所谓老师还是学生，如果老师不会老师即学生，如果学生会，学生既老师，在现代教育理念下，课堂上不再是一老师为中心，而是让学生做主，自主学习，合作探究、交流展示……那么到底谁是老师？在实际操作中，每一个人都是老师，而每一个人都是学生，或者说每一个人都是学习者，包括老师在内，老师是班级的一名学生，老师是组织者、引导者、参与者，而非传道授业的解惑者！在上理论课时要提前下发预习案，让学生有提前预习的好习惯，另一方面，还可以给爱表现的学生一次机会，正如“给孩子一个机会，孩子会给我们一个惊喜”，他会很认真的以老师的角色在讲台上将本节课的内容讲的有声有色。而在上机实践课上，我们可以通过临时发现的方法找出适合的老师，经过十分钟的自主学习，哪个学生操作正确熟练通过教师机的极域电子教室一目了然，然后再让这些学生来讲，这样效果会更好一些，尽管他们已是高中生，但是他们仍然为老师的一句表扬兴奋不已，这样不仅促进了学生当老师的热情，还培养了学生的合作能力、表达能力和创新能力。生即使师，当然师既是生，当学生在讲台上讲课时，我们作为一名学生认真倾听，还要根据这些“老师”讲的，及时的提出问题，如有漏洞、补丁，要及时打上。例如，子啊信息获取一节课上，学生在讲台上利用电子教室演示网页的保存，讲到单击“保存”操作完成之后我便问学生：“保存下来的内容是什么？”“小老师”接着打开保存位置展示了保存的内容，我又接着问：“保存类型不同，保存下来的内容会改变吗？”他又