“《小学教师专业标准（试行）》解读”学习收获今天聆听了专家关于“《小学教师专业标准（试行）》解读”的专题讲座，受益匪浅！以下是一些重点和收获，和大家一起分享！一、小学教师专业标准的意涵1.三个维度维度是指一种视角、是判断、说明、评价和确定一个事物的多个视角。对自己——专业认同对社会——专业问责对教师——内心的统一性对学校——标准的一致性对公众——标准的一致性持续的专业发展是三个基本特征。专业标准是明确的方向。（1）专业理念与师德：专业知识、专业能力、涵盖了作为教师所必需的知识，态度和能力。（2）职业理解与认识、教育教学态度与行为、个人修养与行为、对小学生的态度和行为教师不仅要爱儿童、知识渊博，还需要明确和具象化。专业知识：从事教育教学工作的知识基础，涉及教育教学的方方面面。经验：是隐形的，末充分结构化的知识。专业能力：能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的条件。13个领域1.对职业的理解“我”和国家的关系“我”和职业的关系“我”和专业成长的关系“我”和社会的关系“我”和同事的关系小学教育是教育下一代公民的事业，要符合社会对事业的希望，在事业中发现自己的价值。2.对小学生的态度和行为关爱+重视+保护：特别是“安全”尊重+维护+平等对待：特别是“不歧视、不体罚”信任+尊重差异：特别是“满足差异”积极工作：目标是“快乐的学校生活”3.教育教学的态度与行为——按照儿童规律进行教育4.个人修养层次上——从外表到内心性质上：静态——个性特征；动态——进取心专业知识：学科知识，教育教学知识、通识性知识，小学生发展知识。13个领域主体性知识儿童身心：健康+发展，身体，教育教学知识、设计、组织。了解学生群体，个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。小学教师——6个维度实质——儿童、活动过程很重要。总结：用3句话进行专业知识部分的总结（1）学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小（2）过程和手段对小学教育更加重要（3）差异性、儿童观、教学设计是世界范围内教师专业追切需要的部分。专业能力：（1）激励与评价——发现和赏识、恰当评价、自我评价、使用评价（2）沟通与合作——与学生、家长合作（3）反思与发展。分享学习收获，互相交流心声，共同成长。一起加油！