牧场之国教学设计牧场之国教学设计（通用16篇）牧场之国教学设计篇1教学过程:一、语言导入,激发兴趣。1、师：同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗？今天我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课题——板书《牧场之国》2、师：读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑。3、师：你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!检查学生预习情况。1、检测词语师：同学们对课文进行了预习，一定认识了许多新的字词朋友，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、）师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音悠然自得、沉默、膘肥体壮二、快速阅读,整体感知。1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。2、师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这就是真正的荷兰。三、自读自悟,交流讨论。师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧!师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。师：在这一句中运用了什么修辞方法呢（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）师：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?（学生、老师）语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。师：如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!小结师：通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——板书：这就是真正的荷兰。四、观看画面,领略牧场风光。(一)师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。(二)同声赞美牧场之国。师：此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?(三)对话作者,体会写法。师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生：这就是真正的荷兰。)这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?(这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)（自然、淳朴、美丽）师：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。五、拓展延伸,领悟中心。(一)引导学生介绍荷兰的其它特点。师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)师：教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。牧场之国教学设计篇2【知识目标】1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2.理解课文内容，感受异国的田园风光。【能力目标】1.揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。2.了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【情感目标】1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。【教学重点难点】揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题，提出学习任务1板书课题，导入新课。看到“牧场”，你的眼前浮现出怎样的景象？“牧场之国”呢？(学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)2小结：文字多