她是我的朋友说课稿她是我的朋友说课稿作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的她是我的朋友说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。她是我的朋友说课稿1一、说教材1、教材的地位她是我的朋友是人教版三年级语文下册的一篇精读课文。写的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但是为了抢救车重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血，当问他为什么要献血是，他只是说“她是我的朋友”。这篇课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致表述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。2、教学目标三年级学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断的提高，能初步养车与他人交流阅读感受的能力。基于对教材的理解和学期的分析，我制定了以下三个教学目标：知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文内容过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血时的神情、动作的'词句，了解他当时复杂的心情难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。二、说学情本班共有56名学生，其中中间段学生比较集中，优秀学生较少，这就决定了本班学生的学习能力一般，自学能力不强，很多时候需要在老师的引导下才能完成学习任务，经过这学期不断的运用四段式进行教学，我认为本班学生的学习能力较以前有很大提高，特别是在进行合作学习这一块，有很大进步。三、说教法学法语文是一门培养学生听、说、读、写能力的学科，并在此基础上形成理解和运用文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是实现教师、学生、文本三者对话的一种很好的方式，阅读的重点是培养学生理解、观察、欣赏、评价的能力。结合本班学生的知识结构和认知水平，我主要采用了以下教法和学法。在教法上，我主要采用了“先学后教”的四段式教学法，即以学生的自学为主，老师的引导为辅，具体来说包括：创设情境，以朗读感悟情境；利用文中的插图，多媒体课件等，是学生身临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。在学法上，我采用了自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。四、说教学程序1、导入（1分钟）谈话导入，直接引入课题齐读课题2、出示学习目标(2分钟)学习目标的制定从学生的角度制定，告诉他们，你们要学习什么，而不是老师让你们学什么3、自学指导一(6分钟)出示自学指导一的内容学生自学，老师相机进行指导检测学生的自学情况自学指导一的制定是为了完成“理解课文内容”这一目标，让学生对课文内容有一个整体上的把握。4、自学指导二(12分钟)出示自学指导二的内容学生自学检测自学指导二是为了解决本课的重点，采用了自学，老师引导，以读促悟等方式来突出本课时的重点。5、自学指导三出示自学指导二的内容学生自学检测自学指导三主要是为了完成学习目标三的任务，对学生进行情感态度价值观的教育。6、当堂训练她是我的朋友说课稿21、说教材：《她是我的朋友》这篇课文描写的是战争时期，一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孩子阮恒误以为自己会为此献出生命，但为了同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当为他为什么要鲜血的时候，他只是简单地说：“她是我的朋友。”课文具体地写了阮恒的献血过程，生动地描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真情地反映了这个小男孩为了朋友忍受痛苦，勇敢地献血的复杂心情。在教学时，体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是教学的重点，也是难点。在今天的教学中，我紧紧抓住“她是我的朋友”这条主线，质疑、探究、感悟、朗读。通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。2、说教学过程：一、回顾导入：今天我们继续来学习。生读题目；《她是我的朋友》师：昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们回到那个故事中。（放录像）师：在战争中有个小姑娘怎么了你们还记得吗？生说（万分紧急，输血迫在眉睫，）二、理解、朗读课文的12-14自然段。师过渡：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是——（生答）是什么原因让阮恒愿意这么做呢？（指名答，谁再来读读这句话？她是我的朋友，指名读（评价，引导读出深情，感受），齐读。）三、理解感悟5——7自然段1、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们先来读读5——7自然段，找出相关句子。（学生读划，教师巡视）2、反馈（1）指名答，出示句子。句一：课