Rulesinschoollife——PEP6Unit6PartBLet’slearn【教材解读与学情分析】本课选自人教版PEP小学英语五年级下册，Unit6PartB的Let’slearn部分，文本内容是关于校园规则（schoolrules），新授的目标语言是‘Keeptotheright!’和‘Taketurns!’。教材将文本的情境设定在一节美术课上，通过本课的学习，学生能正确理解及运用文本里的规则及其对应的图标（signs）。除了上述语言学习的目标，这节课还应考虑文本自身所承载的社会文化功能，在设计中增加学生的学习体验。也就是说，学生不仅能关注到校园规则和图标的学习（学了什么），还应关注如何参与有效的学习活动（怎么学）、以及学习校园规则的重要性（为什么学），进而培养他们的合作意识、责任感和关心他人等方面的人文素养，这也恰恰与目前国家教育部强调的，培养学生的核心素养这一理念相契合。我校五年级学生已经具备一定的语言容量和同伴合作能力。而就本课而言，教材解读时必须首先考虑，如何将学生的真实学情与他们已有的相关旧知，进行有效的关联。在前一课时，学生刚刚学习了部分校园规则：‘Workquietly!’，‘Talkquietly!’和‘Keepyourdeskclean！’。同时，学校政教处现阶段正在五年级和一年级之间，推行“大手拉小手”的行为规范帮扶活动。因此，实际上我校五年级的学生对于这个话题并不陌生，甚至已有了相当程度的认知和语言上的积累。在设计学习活动时，教师也充分考虑到了学习主体的适切性，故将本课的语言学习，与学校这一德育活动结合起来，从教材里的“一节美术课”，延伸到校园的不同场所里。还需注意到，本单元A部分的核心语言是动词的现在进行时，如果把这部分旧知也滚动进来，刚好能用来演绎校园不同场合下，一幕幕“不文明行为”！这不仅能大大增强学习的趣味性，让学生参与到符合其自身经验的真实情境中，更利于学生对本节课核心语言的体验、理解与灵活运用。本课的开展，正是建构在以上的教材解析与学情分析的基础上。【教学目标】1.知识目标：（1）学生能听、说、认读校园规则：Keeptotheright!Taketurns!Talkquietly!Keepyourdeskclean!（2）学生能准确理解及运用本节课的新知Keeptotheright!和Taketurns!这两个规则。（3）通过小组合作，学生能完成更多校园规则及其对应图标的学习。2.能力目标：（1）学生能通过一系列听、说、读等学习任务的完成，培养其用英语来解决问题的能力，如观察、分析、归纳、演绎的能力；（2）借助相关语言支架和小组活动，学生能提升与他人交流合作的能力。3.情感目标：将知识的学习与学校的德育有机结合，学生能加深对遵守校园规则的重要性和必要性的理解，从而培养他们的责任感、包容心和关心他人的意识；【教学重难点】1.重点：通过情境下的学习体验，学生能够准确理解和灵活运用一系列的校园规则。2.难点：（1）目标语言Taketurns!的正确发音及语义；（2）针对不同场所，如何选择适当的校园规则，并完成小组合作的表演任务。【课前准备】课件、字卡、学习单、规则图标。【教学过程】学生活动与教师引导活动意图Step1:Warming-upActivity1:Let’splayagame——Mirror,mirror!活动1：“镜子游戏”T:‘Littlemasters’,pleasereadanddotheactions!‘Mirrors’,在热身阶段，这个游pleasecopyyourlittlemasters.Areyouready?戏能帮助学生迅速激活现在进行时态的一系列PPT:I’msingingloudly!动词；同时，本课也升I’mdrawingonmynose!级了原有的“照镜子”I’meatingyummyfood!游戏，从原来由教师发I’mrunningfast!出指令，改成由“小主I’mplayingfootball!人”们认读指令，这样I’mtalkingquietly!就将整个游戏完全交给...孩子们，给予他们更充分、也更有趣的互动学习机会。Step2:Presentationandpractice1.Tom’sfirstday!1.Tom新学校的第一天！Activity2:Readandguess!活动2：读图，猜一猜T:Lookatthepicture.Where’sTomfrom?整节课都紧紧围绕Ss:He’sfromtheUK.着小男孩Tom和他的校T:ThenTomcomestoChina.Wherei