《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《征友启事》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《征友启事》教学设计1教学目标：★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。★能正确流利地朗读课文。教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：一、谈话：1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。二、复习生词1、出示词语，指名读，开火车读。2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。三、初读课文，感知大意1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样?2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。三、细读课文，理解感悟(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。课件出示：1、自由大声读课文1——3自然段。边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么?2、反馈情况，引导理解(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)(2)指名读(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”)(6)问：你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)(7)读征友启事的内容。(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演，其他同学朗读)(9)在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物?(引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢?过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的?为什么这次小牛可以交上许多朋友呢?(二)学习第二张征友启事的内容和结果1、自由读课文第6自然段—结尾2、你知道了什么?出示第二张征友启事(1)指名小组读(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同(3)指名反馈A、两张征友启事都是小牛想找朋友B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的`朋友，能……，不能……也可以做他的朋友D、齐读第二张征友启事4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。出示句子：山羊说：“我同你一起吃草!”猎狗说：“我跟你一起玩耍!”花猫说：“我陪你一起晒太阳!”马驹说：“我和你一起学耕田!”比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣!我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。四、总结全文1、学了征友启事，你懂得了什么道理?2、我们交朋友时要注意什么?3、小结：朋友能和我们一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。板书设计：10征友启事山羊吃草猎狗玩耍小牛花猫晒太阳马驹学耕田交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。《征友启事》教学设计2教学目标1.认识“犊、希、耍”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。3.通过阅