尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我做课的内容是课标实验教材三年级下册《笔算两位数乘两位数》。依据课标、学材以及学生学情等方面，我制定了以下三个学习目标：结合“多功能厅共有多少个座位”这一情境，学生在估算的基础上，通过尝试算一算、小组说一说的活动，会说出两位数乘两位数的计算方法。会正确笔算任意不进位的两位数乘两位数。会利用两位数乘两位数的笔算方法，解决生活中简单的实际问题。依据学习目标，我制定了这样的评价方案：针对目标1：通过提问“24×12的结果是多少？怎样计算的？”等问题，观察学生交流汇报等学习情况，采用倾听学生回答的方式，来检测目标1的达成。针对目标2：通过自主练习，汇报交流等活动，在倾听学生回答，展示学生作品中检测目标2的达成情况。针对目标3：通过解决“一共有多少人”这一问题，在观察并展示学生做题情况中，来检测目标3的达成情况。围绕目标，结合我校的三主五环教学模式，我设计了以下的教学环节：知识链接，做好铺垫这一环节首先对口算和两位数乘一位数的笔算进行了复习，目的是唤醒学生对旧知的回顾，为本节新知的学习做好铺垫。创设情境，提出问题我分为两个层次，一是创设学生熟悉的生活情景，让学生从中提出问题。二是，在列出算式的基础上，先引导学生进行估算，很好的培养了学生的估算意识。探究交流，解决问题在老师提出“24×12的结果是多少？又是怎样计算的？”这一问题后，学生先独立思考、尝试计算，然后组内交流，在展示学生不同算法的过程中，教师适时引导，重点帮助学生理解笔算两位数乘两位数的算理，并归纳出计算方法。分层练习，应用新知我设计了“小车开起来、小试身手、该走哪条路”等不同层次的练习，以达到巩固和应用新知的目的。最后一环节是课堂总结，反思升华以上就是我的说课环节，下面就请老师们随我一起进入今天的课堂。