三年级上册科学第三单元教学设计（2019教科版）三年级上册科学第三单元教学设计（2019教科版）【教学过程】一、比较硬度1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三种材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。3.比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）②可以怎样检测它们的软硬？③怎样做到有序地观察？（出示书p48的记录表）④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，）活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）1.易传热：将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？2.能导电：教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？3.延展性：试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4.有金属光泽：用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？三、饮料罐的故事（有条件的观看课件）1.组织学生阅读，了解一个饮料罐的生产过程2.讨论①铝片可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理使用消费金属材料？作业：填写好p48页、p49页的表格。教学后记：3、比较柔韧性【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】学生（每小组）：1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3.测量弯曲度的“t字”尺一把。4.50克钩码一个，回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。，当前1234567