三年级上册科学素材第三单元实验报告教科版[精选合集]第一篇：三年级上册科学素材第三单元实验报告教科版第三单元实验十七：测量并记录教室外一天中气温的变化。（1）实验材料：气温计、记录表等。（2）实验步骤：①选择一天中的五个时间点,用同一支气温计测量室外阳光下同一地点背阴处的气温。②将测量结果记录下来。③根据记录的数据绘制柱状图。（3）实验结论：每天气温的变化特点是先升高，再降低。实验十八：用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器。（1）实验材料：雨量器、喷壶、记录表。（2）实验步骤：①进行分组，每组5~6人，每组一个雨量器。②各组将制作的雨量器带到室外，安置在相对开阔，没有障碍物的地方，并保持水平。③用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少，不同地方的降雨量有所差异，便于后期的数据对比。④各组同学在模拟降雨结束后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。（3）实验结论：降雨量的多少可以用雨量器来测量。实验十九：利用风旗测量风的大小和方向。（1）实验材料：风旗、方位图。（2）实验步骤：①到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央。②展开方位图确定好方位。③举起风旗，观察2分钟，用0、1、2表示当天的风速，分别代表无风、微风和大风三个等级。④将风向和风速等级记录在当天的“天气日历”上。（3）实验结论：利用风旗可以简单地测量风向和风速。第二篇：教科版科学三年级上册第三单元它们吸水教科版科学三年级上册第三单元《它们吸水吗》教学设计及反思（12月19日第四次试教）用时：40分钟执教：柳州市雀儿山路第二小学陈晓映【教学目标】科学概念：吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。【教学准备】学生：放大镜、餐巾纸、打印纸、实验记录表。教师：1、大小、厚度尽量相同的纸片（餐巾纸、打印纸）、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2、多媒体课件。【教学过程】一、导入新课1、教师投影用木头、白纸、金属、塑料做的工具以及物品。2、提问：“同学们，你们认识这些物品吗？你知道它们是用什么材料做成的吗？”（反思：引入部分让学生为答对的同学鼓掌，学生比较被动，可以换做用手势来表示自己的意见，这样可以培养学生的倾听能力。）二、探究新知（一）谁更容易吸水1、创设情景、提出问题：刚才老师课前不小心把一些红墨水泼到了桌子上，谁来帮老师出出主意，用哪种材料来擦干它？为什么？进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。（出示课题：它们吸水吗）（反思：让学生上台擦桌子上的水没有必要，因为学生的生活经验告诉他，打泼水后要用纸擦干净，因为纸的吸水能力是最强，让学生直接说就可以了。）2、动脑思考、做出假设：出示餐巾纸、塑料片、铁片、木片各一片：你们觉得在这些材料中，谁吸水能力最强呢？小组同学讨论，进行猜测。3、师生共同实验、验证假设：（1）怎么验证自己的猜想是否正确呢？（2）设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙，你们打算怎么去做这个实验？要注意些什么？（学生小组设计实验，只要求简单设想）（3）教师提示、补充观察、实验要点：①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。水滴要同时滴下去，在同一时间观察（1分钟）。②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。(4)请4位学生上台协助教师进行演示实验，并描述观察到的现象。4、通过实验现象，你们发现了什么？可预期的发现：(相机板书：可吸水的材料：纸、木头不可吸水的材料：塑料、金属)①不同的材料吸水性不一样。②纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。③纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。（反思：实验过程中学生实验的失误能及时纠正，并借机进行了对比实验注意事项的提示。但是在教学中对学生回答喜欢重复，实验注意事项的讲解时语言不够精练。）5、将一张打印纸与餐巾纸做滴水实验，让学生比较。不同的材料吸水性不一样，那么同样的材料，它们都是纸，它们的吸水性一样吗？（二）纸的观察导语：为什么同样是纸，它们的吸水性却不一样呢？让我们更仔细地来观察纸。（提供打印纸纸和餐巾纸供学生观察）1、请大家先来猜一猜：餐巾纸为什么比打印纸的吸水能力强？2、在观察之前，老师将给予你们一些学习提示，相信对你们的观察活动有一定的帮助。（出示学习提示）3、用各种方法仔细观察打印纸和餐巾纸，并记录汇报两种