浅谈初中英语写作教学的几种方法英语写作能力是初中生英语综合素养的一个重要组成部分。《英语课程标准》要求初中生根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信；能简单描述人物和事件但在实际写作中，大多数同学的表现与此要求还存在很大的差异。怎样指导初中生进行英语写作进而达到《英语课程标准》的要求呢？笔者现结合自身教学实际谈谈开展初中英语写作教学的几种方法，不足之处，敬请方家正之。一、以积累为基础，督促学生写作英语写作没有词汇、句子，就不能成文章。为此，教师可以采用多种形式让学生记忆，积累单词、词汇、短语、文章等，从而督促学生写作。如：生生听写，师生听写，考单词听写，随身听积累，情景对话积累，特殊词汇积累，等等。同时，教师还可以提供一些优美的句子、经典范文等，要求学生在朗读的基础上背诵。通过集少成多，学生的大脑里就会储存更多的语言信息，写作时就会得心应手，运用自如。二、以仿写为手段，指导学生写作仿写，即模仿例句的语法结构和语言的样子来写。教材中的一些精彩短文其实就是提供给学生写作的一个很好的范例，教师要利用好这些范例来指导学生写作。因此，教师可以借助教材和学生一起分析短文的结构、语言的运用，再出一些只需改换人称、时态和内容相关的作文来训练、指导学生仿写。同时，教师还可以展示学生中的一些优秀习作，如：口头念给大家听，传递给每位学生看，贴在张贴栏供学生读，让学生脑子里有一个好作文的样子，从而对照别人，检查自己，去修改并完善自己的作文，进而达到训练学生写好作文的目的。三、以流程为中心，教会学生写作许多学生拿到一个作文题目，大多是东一句，西一句，不仅杂乱无章，离题千里，而且大多不合要求。对此，教师要教会学生按照一定的流程来写作。第一步，审题。即分析作文的题目，确定出写作的体裁、格式、人称、时态，等等。第二步，列提纲。即根据题目要求列出内容要点，拟出所需句型，定出写作重点，构建出写作的框架结构。第三步，加词汇，加句子。以列出的提纲为蓝本，根据作文要求的字数和内容添加相关的词汇、句子等，来丰富作文的内涵。第四步，连句成篇。即运用适当的连词或顺序词将零散的句子连成一段通顺的文章。第五步，美化文章。即对照作文要求和评分标准检查细节，打磨用词、用语。教师经常指导学生按照写作流程来写，就能让学生在短时间内写出符合要求的文章。四、以句型为重点，训练学生写作一篇优秀作文，总离不开优美的句子。所以，指导学生运用句型进行造句的训练，至关重要。教师可以根据不同的作文话题，归纳出一些相关的句型，引导学生口头造句或书面翻译。如写myroom的作文，要求写出你房间里拥有的东西和所在的位置，至少五样。这就必然要用到therebe或sth+be+介词短语等这些基本句型。教师可以先引导学生在课堂上一个接一个地口头训练此句型。如介绍myfriend的作文，要求写出你朋友的姓名、年龄、身份、爱好，等等。这就要用到表达姓名、年龄、身份，以及爱好的句型。老师可以引导学生书面训练此句型。Eg：His/Hernameis...；He/Sheis...；he/sheis12/13/...；he/sheisa（an）student/teacher/actor/...；he/shelikesbasketball/piano/chess/...；等等。让学生熟练掌握了某些话题作文的相关句型，写作时就只需紧扣要求创造性地将所需的词汇加进去就可以了，就能