语文教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1教学目标1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。教学重点、难点1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。课时划分一课时第一课时教学过程一、复习引入1.谈话引入课题。2.回顾批读文的学习方法。二、学习批读，理清脉络1.问：齐读第一处作批，体会问的精妙。2.第二到五处作批：抽生读，谈这几处旁批的'发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。3.交代学习任务：这节课将重点用赏析词句的方法去批读。4、师范读全文，学生勾画好词好句。三、赏析旁批，体会情感第二段：1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。3.教师小结。第三段：1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。第四段：1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。2.作者怎么写的？齐读最后一段。3.出示课件，学生欣赏华山美景。4.齐读课文已有的旁批。5.写自己的感受、想法，交流。四、总结升华在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。板书设计７华山的险华山天下险山崖险山路险赞叹热爱峰峦险语文教案篇2﹝教学目标﹞1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。﹝教学重点﹞了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。﹝教学难点﹞掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。﹝教学步骤﹞一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、解题劝，劝勉，鼓励。学，学习。三、分析课文（一）分析第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？（生答：学不可以已，学习是不能够停止的。）2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗？（二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。1.大家思考：本段一共有几个比喻句？（学生回答：五个）请读出并翻译前两个。（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多）经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。第一句已发展成固定的成语。（学生回答：青出于蓝而胜于蓝）这里是说明事物可以有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗？（答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。）那么就此看来，这两个比喻是为了说明什么呢？（答：因为荀子提出的“性恶论”，说明人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。）2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？（答：木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。）已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。3.略讲：木受绳则直，金就砺则利，说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。4.请同学们概括本段所讲的内容。（答：学习的意义）学习可以提高自己，改变自己。（三）朗读第三段。(老师正音)1