12这条小鱼在乎12这条小鱼在乎（精选13篇）12这条小鱼在乎篇1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3.了解比较男人和男孩的不同做法。二、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。二、自学课文。1.学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字词。（2）在课文中标出不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。2.检查自学效果。（1）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。（2）学生质疑。通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。三、指导学生学习课文。1.那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。2.男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。练习朗读。3.男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）指导朗读四、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。板书设计：这条小鱼在乎（生存的权利）小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔作业设计1、朗读课文2、抄写词语3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。教学后记教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢？令人深思。12这条小鱼在乎篇216.【教材简析】这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩在海先生在海边散步，看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。【教学目标】知识能力学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思；抄写文中喜欢的词语，并养成积累好词佳句的习惯。过程与方法抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。情感态度与价值观朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情【教学重难点】理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？”体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。新课标第一网【教学准备】相关的教学课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课。同学们，小鱼生活在什么地方？（课件演示：鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？（课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。）看到这些，你想说些什么呢？（让学生自由说一说）今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。（板书课题）齐读课题。二、自读课文，初步感知。1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。2.出示生字课件（1）指名读6个生字。强调：字音、字形等。（2）全班齐读。3、指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。4、通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？三、学习课文第1自然段1、学生自由读课文第一自然段2、它们暴风雨过后，一位先生在海边散步，他发现了什么？（学生回答后演示画面）课件展示句子：“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”(1)