第页第五课时综合理论称体重教学内容教科书第6～7页称体重。教学提示“称体重”是在学习了克、千克、吨的认识，称重方法和单位之间的换算后的一节综合理论课。活动由称一称、填一填，看一看、比一比，说一说组成，教材运用不同的活动方式让先生亲身体验，所学知识与生活的密切关系。在教学时让先生根据整理的数据进行分析比较，并说说本人的发现。获得一些有用的数学信息，进步先生对数学的应意图识。教学目标1.知识与技能：在称体重的理论活动中进一步巩固克、千克、吨的单位概念，初步学会运用数学知识解决实践生活中成绩,进步运用数学的认识。2.过程与方法：经过称体重和记录先生体重的理论活动，让先生初步经历搜集、整理、分析数据的过程，浸透统计的初步知识。3.情感态度与价值观：在活动中，让先生学会与人合作，与人分享的认识和能力。教学重点让先生初步经历体重数据的搜集、整理、分析过程，进一步巩固克、千克、吨等的单位概念。教学难点经过称体重和记录先生体重的理论活动，让先生感受数学与生活理论的联系，培养运用数学的认识，浸透统计的初步知识。教学预备：教具预备：体重秤、儿童标准体重对照表。学具预备：答题纸、小组体重记录表。教学过程（一）新课导入师：让一位比较胖的先生上讲台下去，并指着说，谁来猜猜他的体重。先生纷纷举手表示猜。师：同学们先想一想他的体重用甚么质量单位来表示比较合适？生：用千克来表示，如果用克的话，数字比较大，不方便。师：你预备用甚么办法，使你的猜测更精确些？生：抱一抱他。师：说的好，抱抱他感觉一下他有多重，谁上台来抱抱试试。先生上台来抱抱，可是没抱动。师：你没抱动他，你猜猜他有多重?生：有50千克吧。被抱的先生：不情愿的说，我有那么重吗？生：没抱动你，猜不准。师：怎样才能知道他精确的体重呢？生：用体重秤，称一称。（板书：称体重）设计意图：从猜先生的体重引入，激发起先生的学习兴味，唤醒先生的求知欲，在鲜活的理想情境中感受数学的价值。（二）探求新知1.称一称、填一填。师：请刚才那位同学站到秤上，等指针不动了，大家看看刻度盘上指针的地位（1个大格5千克，1个小格1千克。）指名几位先生读出体重。适时表扬读数精确的同学。师：想知道本人的体重吗？那就来称一称吧。以组为单位，由组长称出其他先生的体重，读出每个先生的体重数和单位。并作好记录。师：教师指点称重，查看记录能否规范。生：组长汇报记录结果。2.看一看、比一比。（1）用本人的实践体重与估计体重比一比看能否正确。（2）出示“6---10岁儿童标准体重对照表”与本人小组同学体重记录表对照，说说发现了甚么？小组讨论，指名汇报。生：超重的比较多。（3）根据同学们的体重情况，你有甚么建议。师：适时进行健康饮食方面的教育。比较胖的同学要科学饮食，争取有个标准的体重；比较瘦的同学不要偏食，添加营养。3.说一说。（1）对其中一组的体重记录表进行展现分析。师：引导先生考虑，你从记录表中知道了哪些？生：小组内交流。生：我的体重是31千克，比小英重一些。生：我的体重是25千克，比小勇轻3千克。生：……设计意图：经过先生猜体重、称体重、比较体重，提建议等活动，使先生初步了解搜集，比较，分析数据可以获得有用的信息，进步先生运用数学的认识。（三）巩固新知组内比较书包的分量1.小组合作完成。2.交流比较书包分量的方法。（1）掂一掂。（2）称一称。3.根据书包的分量提合理的建议。如：有的把与上课学习无关的都放进书包。有的书包里很乱。真正给书包减负。设计意图：经过这一活动，让先生学会比较物品轻重的方法，养成良好的整理本人书包的习气。加深对物体轻重的感知。（四）课堂小结师：这节课你有哪些播种？生：学会了称重的方法，并经过分析比较，发现了许多信息。师：对于超重或体重过轻的我们该当怎样？生：超重的要留意科学饮食，过轻的要不偏食，添加营养。（五）布置作业1.课下找一些身旁的物品称一称。2.如果你的体重不标准拟定一个计划，使本人有一个健康的体魄。板书设计综合理论称体重猜体重称体重提建议不精确学方法说饮食教学反思在综合理论（称体重）教学活动中，从先生的生活理论出发，充分调动先生的多种感觉器官参与数学活动，亲身感受、体验获得数学知识。在活动中组织先生进行讨论交流，从中发现数学信息，这样培养了先生的自主积极性，又培养了先生与别人的合作认识与习气。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有