北师大版语文五年级上册第九单元《只有一个地球》说课稿说课人：人民路小学贾养芳《只有一个地球》说课稿说课人：人民路小学贾养芳一、依据课标说理念鉴于语文课程标准的要求，本课的设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一，通过精读、讨论、感悟……达成目标，做到以读为主、读中有思，思中有悟。使学生受到语言的历练和环保意识的熏陶。二、联系学情说教材《只有一个地球》是北师大版五年级上册第十单元的第一篇主题课文，第十单元以“家园的呼唤”为主题，旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识，为这一代孩子成为地球村村民奠定思想基础。《只有一个地球》是一篇感情色彩很浓的说明文。本文客观地介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，矿产资源的不可再生性、可再生资源被滥用被毁坏将要形成的灾难，说明了保护地球生态环境的意义。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。尤其是在表达方面，本文十分注意用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨。文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情，还洋溢着号召人们保护地球的热情。根据本单元的教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，激发从我做起、保护地球的情感。2、提高结合阅读需要收集整理资料，理解课文内容的能力。3、写摘录笔记，独立识字学词，理解词语在文中的意思。根据本课教学目标和学生的实际情况，我确定教学重点为：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，激发从我做起、保护地球的情感。教学难点是：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源、保护地球的情感，从小树立环保意识。三、结合学情谈策略新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程。基于以上的认识，我在本课的教学中采用了“以读代讲”和“读写结合”的教学方法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论。四、教学准备1、学生收集有关地球的各种资源的资料及其他星球的资料。2、学生预习课文，自主学习生字词。3、教师制作多媒体课件。五、课时安排两课时六、说教学过程本课安排了两课时，在教学第一课时，学习本课生字新词，初步读通顺课文，理清文章脉络，感悟大意，并且重点学习课文的1、2自然段。现在，我重点说一说第二课时的教学过程，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下三个教学环节：（一）复习检查，引入新课（二）板块研读，深究题意（三）延伸课外，深化主题（一）复习检查，引入新课上课开始，让学生回顾课文内容，激发情感。我先让学生快速地浏览课文，完成填空题，以检查学生上节课的学习情况，接着出示宇航员的感叹，导入本课的学习：同学们，宇航员为什么会发出这样的感叹？要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，了解地球母亲的可爱易碎。我们就要认真学习下文。这样，让学生再次整体感受地球母亲的“美丽与渺小”，激起学生对地球“爱”与“怜”，从而拉近孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。（二）板块研读，深究题意1．学习3、4自然段先出示学习要求：课文的３～４自然段写地球的可爱表现在哪里，用横线画出来；又从哪几个方面体现出地球容易破碎，用波浪线画出来。你感受特别深的地方还可以做批注。再让学生根据学习要求学习，并在小组内交流自己学习所得。最后全班交流这样的设计，通过让学生自学自悟，再进行小组交流，然后全班交流，教师点拨，既遵循了学生的认知规律，又体现了新课标的以生为本的阅读教学理念。在交流过程中，我将根据学生的汇报情况，相机进行重点句段的朗读，通过多种形式的朗读，突破教学重难点。我将引导学生从以下两方面进行交流：①进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”首先我让学生联系上下文，说说地球的“可爱”表现在哪里？让学生明白地球无私为我们人类提供自然资源，是多么的可爱。②讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情先让学生说说地球容易“破碎”表现在哪里？再引导学生重点品读以下句子：句子一：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。读这个句子时，先引导学生理解“本来”在句中的作用，体会作者用词的准确性；接着引导学生交流有关地球资源方面的资料，让学生说说从这些资料的数据中体