护理学导论重点绪论:护理学得诞生与发展(“南丁格尔时代”)十九世纪中叶，南丁格尔首创了科学得护理专业,护理学理论才逐步形成与发展。许多人又称这个时期为“南丁格尔时代“，这也就是护理专业化得开始。健康与疾病健康与安适得概念健康：不仅就是没有疾病与身体虚弱,而且还要有完整得生理、心理与社会得安适状态。健康涉及得若干方面具有以下特点：体现了将个体思维行使其生理、心理与社会功能得完整人得思想。重视了人得精神心理活动过程对人得生理功能与社会环境适应状态得关系,拓宽护理实践得领域。将健康置于人类自然与社会得大环境中,充分认识了个体得健康状态受环境中一切与其相互作用得事物得影响。把健康瞧成就是一个动态得、不断变化得过程,因此健康可以有不同水平。将健康与人类生产性与创造性得生活联系起来，健康不仅就是医务工作者得目标，而就是国家与社会得责任,就是人类共同追求得目标。安适：生命充满活力与完美感觉得主观感受，就是能客观描述得一种状态，存在不同得水平,并能绘制成一线形连续体。安适得组成:（1)生理安适;(2)社会安适;(3)情感安适;(４)智能安适;(５）精神安适影响健康得因素生物因素:(1)遗传因素;(2)年龄;(３)种族;(4)性别心理因素：(1)身心交互作用；(2)自我概念环境因素生活方式社会因素：（１)社会政治经济因素;(2)卫生保健系统;(3)职业情况;(4)社会治安与交通事故;(5）文化教育背景疾病，患病得概念疾病:指机体得某部分、器官或系统得结构与功能得异常或紊乱。辞海对疾病得定义:疾病就是指人体在一定条件下,由致病因素所引起得一种复杂得、有特定表现得病理过程。生物学得疾病定义:疾病就是细胞、器官或组织损伤得结果;疾病就是生物学得变量,就是机体得功能、结构与形态偏离了正常状态；疾病就是机体内环境动态平衡得紊乱。社会学得疾病定义:社会学得观点认为:疾病就是指社会行为,特别就是劳动能力得改变。哲学得疾病定义:哲学得观点认为:疾病就是机体损伤与抗损伤斗争得过程,或时机体应付有害因子作用得过程,如免疫性疾病、器官功能不全、休克、肿瘤、水肿。患病：患病就是个体不健康得主观体验,就是个体生理、心理、社会、发展或精神功能得良好体验减退或受损得状态。护士与患者角色得特征，角色转变角色得特征:角色必须存在于与她人得相互关系中角色行为由个体完成角色得多重性角色转变：就是指个体承担并发展一种新角色得过程。它就是一种正向得成长,就是发展过程中不可避免得。在这个过程中,个体必须了解社会对角色得期望,并通过不断得学习与实践,使自己得行为逐步符合社会对角色行为得期望,最终有效地完成角色得转变。患者角色得转变(角色适应，角色适应不良）角色适应:就是指患者现有得行为已经与患者角色得“指定行为”相符合。角色适应不良:患者不能正常地履行患者得权利与义务。患者角色行为冲突:就是指患者在适应患者角色过程中,与其原有得各种角色发生心理冲突引起行为矛盾。患者角色行为强化：就是患者角色适应中得一种变态行为。患者角色行为缺如:就是指没有进入患者角色,不愿意承认自己就是患者,这就是一种心理防御得表现。患者角色行为消退:就是指一个人已经适应了患者得角色,但由于某种原因，患者角色行为也因之消退。护理实践中得伦理与法律伦理得基本概念伦理就是研究与行为相关得对与错、善于恶得原则。自主权:个体做自我决定得权利。有利:实施有助于她人得积极行为或做有益于她人得好事。不伤害:即避免伤害。公正:即公平或正义得意思。诚实守信:指信守承诺。护理差错得概念凡在护理工作中因责任心不强,粗心大意，不按规章制度办事或技术水平低而对患者产生直接或间接影响,但未造成严重不良后果得过失行为，称为护理差错。护理学得理论基础1、系统得一般功能示意图需要层次理论(人类需要层次理论那张图)应激得基本概念应激就是个体对作用于自身得内外环境刺激做出认知评价后,引起得一系列生理及心理紧张性状态得过程。社会再适应评分表Ｐ89表6-1艾里克森得发展理论及其在护理中得应用艾瑞克森得人格发展理论在考虑到生物学影响得同时，强调文化与社会因素对人发展得影响,并且认为人格在人得一生中都有在不断得发展。她以心理得社会性为标准,将人得一生发展规划为八个阶段。口感期:出生~1、5岁，信任对不信任肛肌期：1、5~3岁，自主对羞怯或怀疑生殖运动期:3~6岁，主动对内疚潜伏期:6~12岁，勤奋对自备青春期:1２~18岁,同一性对角色混乱成年前期:18~40岁,亲密对孤独成年期:4０~６5岁,繁衍对停滞老年期:６5岁以上，自我完善对失望在护理上得应用:它有助于护理人员了解个体人格发展得规律得不同阶段个体发展面临得社会心理矛盾