班主任工作范文之班主任培训发言稿：如何做一个智慧型的班主任一、什么是智慧、教育智慧？现代汉语词典：解释“智慧”确实是指辩析、推断、制造制造的才能。美国著名的教育家范梅南认为，教育智慧“是一种以儿童为指向的、复杂的关怀质量。”“教育智慧最具有个性色彩”。智慧型班主任是相关于传统型班主任而言的•传统的班主任大概能够分为如此几品种型：•1、事事关怀型（权力型）：在位但越位。•2、放手自流型：不在位也不到位。•3、粗暴漫骂型：在位但错位。•4、得理不饶人型：在位但移位。•5、情绪急躁型：在位不能到位。•6、清高冷漠型：在位但离位。•7、得过且过型：在到位中左右摇摆。智慧型班主任智慧型班主任：艺术化的到位•智慧型班主任，要擅长运用智慧去点亮学生的心灯•智慧型的班主任，要擅长调动一切积极要素营建一个团结奋进的集体•智慧型的班主任，更要引领学生敢于创新、敢于展示自我二、如何做一个智慧型的班主任观念决定行动，能够如此说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的老师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个根本的学生观，那确实是以人为本•一是以促进学生生命成长为教育的原点。在我们班主任眼里，学生就应该是学生，是一个活生生的生命个体，因此我们既要看到学生的缺乏，也要看到学生成绩，看到学生与众不同的特质，更要关注学生的成长。•二是以教育策略的积累为基点。说策略，比方，跟同事相处的策略、跟领导相处的策略，跟家长相处的策略等，做好班主任最重要的是跟学生相处的策略。还有如何对付刁蛮的家长，如何对待野蛮的学生等，我们都值得积累这些方面的经历。由于我们的工作中确信会遭遇如此的情形，到时拿出来用用，总比毫无思想预备好。我们来看一个案例《四颗糖》•一次，教育家陶行知先生看到学生王友用泥块砸同学，当即制止了，令他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口预备挨训了。可一见面陶行知却掏出一块糖给王友，说：“这是奖给你的，由于你准时，而我却迟到了。”王友惊奇地接过糖。陶行知又掏出一快糖放到他的手上：“这第二块糖也是奖给你的，由于我不让你再打人时，你立即就停顿了。”王友瞪大了眼睛。接着陶行知又掏出了第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是由于他们不恪守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着泪懊悔地喊到：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是本人的同学啊……”陶行知满意地笑了，又掏出了第四块糖递过来：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖，只惋惜我的糖用完了，我看我们的谈话也该完毕了吧！”•三是不断实践和反思本人的教育过程，使得育人技巧螺旋上升，尽快构成本人的班主任工作的特点。无智慧的人特别难有机智的行动，关键依然要把本人的考虑转化为第一消费力，也确实是要到教育教学活动中去详细实践，把教育智慧变成现实的教育行动。详细而言，智慧型班主任需要面对的几个关系：知己与知彼；本人与家长；个体与集体；尊重与要求；平等与权威；鼓舞与约束；说服与惩处；治理与自主。假如这几个方面处理好了，那确实是一个特别聪明的班主任了。•四是努力构成本人个性化的工作风格，展现给别人的是本人的亮点，制造性地完成工作。特别多人之因此成功，也往往是一个方面，比方在班级文化建立上树立本人的特色，在转化差生上追求独特有效的方法，在班规制定上敢于创新，在自主治理上勇于探究……以点带面，促进全面开展。•五是智慧型的班主任，要擅长调动一切积极要素营建一个团结奋进的集体，你的智慧就在于能不能发觉如此的积极的要素。吴非曾经写过一本书《不要跪着教书》：目前我们的老师群体中，特别多老师的姿势是趴在地上，在地上爬行，站都站不起来，更别说飞了。为什么？我认为，确实是由于我们缺少智慧，教育缺乏智慧这翅膀。•六是智慧型的班主任，更要引领学生敢于创新、敢于展示自我。要明白好的学生是有探究和挑战精神的。梁文道：《我的老校长高锟》去年开场，高锟得了老年痴呆症，最近记性有点衰退了。这也不是不好的，由于我希望他不记得当年我们的恶作剧，忘记我们凌辱他的种种言行。但我又是多么多么地希望他，我们的老校长，能够记住他刚刚得到的是诺贝尔奖……记住我们毕业之后，偶然在街上碰见他，笑着对他鞠躬请安“校长好”时的衷诚敬意。三、完毕语•或许多一些欣赏，眼里就不会总是人家的缺点。•多一些宽容，本人是对的，可人家也不一定错呀！别焦急，即便错了总有让他认识到的适宜方法。•多一些策略，多一些艺术，教育应该是最具个性的艺术。•或许就像做人一样，多实践多反思，使本人的工作技巧不断提升。•要使本人有智慧，唯有多学习多考虑。•做一名有智慧的班主任归根结底是本人