“引导学生利用课余时间学习传统书画艺术”的阶段性总结海南侨中尹文涛一、引言：中国传统书画艺术是中华文明史上一颗璀璨的明珠，被誉为中华传统文化三大国粹之一。遗憾的是美术课作为学校美育的主阵地，对传统文化的学习和传承教育得不到足够重视，书画教育的课程内容相对较少，在处于网络时代的今天，书画教育被冷落到校园被遗忘的角落，但作为一名美术教师，我对传统书画艺术教育的现状非常关注，也很痛心，感慨之余，唯有行动，创设条件，引导学生学习、传承中华书画艺术，才是有意义、负责任的选择。利用课余时间，指导学生学习传统书画艺术，对学生而言，将扩展他们的视野，提高其文化艺术修养；对学校而言，将丰富校园课余文化生活，营造校园艺术氛围，促进传统文化书画艺术的传承和发展。二、课题研究的实施情况1、成立学生书画社在本学期第1—3周，我与同年级任课教师协调，在各自任教的班级进行参与书画社活动的宣传，鼓励有书画兴趣爱好的同学报名参加书画社的活动，最后确定24名同学为书画社成员。2、修改研究方案按原计划研究方案，学生书画社成立后立即进入诗意画的学习，因为诗意画是中华传统书画艺术的精神所在，是诗书画印相结合的的集中体现。但学生的传统文化基础薄弱、文化底蕴缺乏、只能先从书法学起，让学生以诗入书，领悟诗书结合的独特审美情趣。因此要求学生从颜、柳、赵、欧四体书中选择其一，作为自己练习的范本。练同一书体的同学四人为一小组，进行结伴互助学习，每个小组得保证一周内有两天到书画室学习。同时，社团选出两名小组长，配备书画室的钥匙，在课余时间轮流值日，为全书画社的同学服务，教师尽量少作集中讲解，课余时间到各个小组巡视，进行小组讲解，个别辅导。从目前反馈的情况看，这种结对子、分小组的学习方式和策略是行之有效的，一方面表现在学生由最初的不能用毛笔书写发展到能用所学的书体书写唐诗宋词；另一方面各班要求参加书画社的同学在逐步增加，说明书画社团在学生中，在校园里有一定的影响力。从学生参加比赛的情况看，李云婕同学获得一等奖，张业明同学获得三等奖，虽然获奖人数少，但很令人欣慰，毕竟书画社成立还没四个月的时间。三、亟待解决的问题在进行课题实施的过程中，遇到的困难也不少，因为这毕竟是在初中部首次开展这样的活动，没经验可循，只能是“摸着石头过河，边走边看”。现在急需解决的问题有：一是书画社的案桌迟迟不能到位，直接影响到活动的开展，给学生的学习带来不便。二是学生学习用品准备不齐，也影响了学习的顺利进行。三是初一的生源缺乏，初二的学生下学期进入初三后，基本没时间继续参加社团活动，而进行诗意画的学习研究将面临中断。因此，希望能加强与现初一年级教师协调，补充初一学生为社团成员。四是有举办学生书画作品成果展览的计划，但相关费用无法落实。2011年6月20日