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设计环节反思李俊宏Sectionb在整个Topic中起着巩固sectiona知识点的作用,要求学生能自主地阅读课文并找出文章中已经学习过的知识点。在完成上一步后,根据教师提出的问题,分析并找出答案,分享给其他的同学。充分把握环节并运用于教学中,有助于达到高效教学的目的,也同时很大地提升学生的自学能力。以下是本人在教学过程得出的一些总结:第一步:创境激情,导入新课。众所周知,课前设计一段精彩有趣的“开场白”,能够很快地吸引学生,能够在瞬间将学生的注意力集中起来,从而引起学生的好奇心和求知欲,让学生进入老师预想的“角色”和“境界”。采用一些充满情趣的方法进行了导入,定能让整个课堂教学起到事半功倍的效果。例:故事引入法、实物参照法、联系旧知法、简介背景法等等。第二步:学生自学,探求新知。学生按照老师提供的学习目标或预习提纲自学课本,自“悟”学习内容,凝神思索发现问题,探求新知,发现问题,解决问题。第三步:自学测评,交流汇报。是根据学生自学进行检测、提问,检查学生的自学效果。第四步:以学定教,合作探究。教师依据学生提出的问题,按照知识产生、发展、应用的过程确定展示方案,然后在老师的指导下由学生自主、合作、交流、探究解决。教师要紧跟学生思维,在学生最需要帮助时教师要展现主导作用进行引导、强调、条理明晰。在这一过程中的起始阶段,教师在教学中要有意培养学生“多讲”和“会听”的良好习惯。鼓励学生“多讲”,就是帮助学生树立的良好习惯,乐于表达自己的观点和见解,引导学生“会听”,就是培养学生尊重他人,耐心倾听别人的心声的习惯。第五步:巩固深练,知识拓展。根据展示过程中学生发现的问题,老师及时调整思路,有针对性的选择题目,让学生去练习、巩固,引导学生自己去评价,可老师出题口答、书面答,也可小组内互测,也可小组间互测,形式多样。第六步:作业点评,知识交流。引导学生根据课堂学习的内容和活动情况归纳总结,整理、系统知识,激励学生在今后的学习中善于思考、大胆发现。