义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文第三册识字6教学设计教材分析：本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。学情分析：学生之前已经学过一些简单的反义词，比如：黑白、上下……所以对反义词并不陌生，但是要理解本课的反义词还需要教师的有效引导。教学目标：了解课文的内容。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学难点：在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学准备：生字卡片、课件教学流程：导入初读课文再读课文细读课文，熟读成诵引申六、课堂总结教学过程：导入：1、今天我们学习《识字６》，板书课题，齐读课题。2、出示本课认读字和词语，让学生读（开火车读）（设计意图：揭示课题让学生有目的的学习，复习前一课所学认读字和词语，加深记忆。）二、初读课文：１、生自己读课文，勾出不理解的词。２、生质疑，师解答。３你能流利地朗读课文吗？自己试试。（设计意图：由自读入手，提高学生朗读能力，学生质疑后，老师再帮忙，体现学生主体。）三、再读课文：１、孩子们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）回顾上学期学过的反义词。（出示课件）２、文中给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。3、汇报，教师是适时指导。（设计意图：由学过的反义词入手，很自然的把新旧知识的联系起来。）四、细读课文，熟读成诵１、用“□”勾画出文中的反义词，读一读这些反义词，想一想你能明白这些词语的意思吗？2、出示这些词语，说一说每组反义词的意思，先小组讨论，再指名。3、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。4、师生对读课文。师：美对──生：美对丑…….5、同桌对读课文。6、熟读成诵，试背课文。7、齐背课文。（设计意图：通过学生自己批画，自主找出反义词，提高识别反义词的能力，不同形式的读，有助于理解意思。）五、引申：1、我们能不能用这些反义词说说话？2、出示老师写的话，学生读一读。（设计意图：本环节的设计，主要是为了让学生更好的理解反义词的意思，并教会学生更好的运用这些反义词。）六、课堂总结：我们今天学习的这些反义词，你有什么收获？你受到了哪些启发？（设计意图：回顾所学知识，总结本课。）9、板书设计：识字6美—丑贫—富，爱—恨冷—暖。真诚—虚假饥寒—温饱，冷漠—热忱索取——奉献设计特色：本课很注重低年级学生学习习惯的培养和反义词意思的理解，采用多种形式，帮助孩子们理解这些反义词的意思。