语文S版四年级上册《让它们自由生息》课后练习第一篇：语文S版四年级上册《让它们自由生息》课后练习让它们自由生息班级姓名一、照样子，写词语。干干净净（AABB）_______________________________________二、用线段把下列词语恰当地搭配起来。巨大的感受活得伤心宽阔的草皮笑得自在鸟儿的乐园哭得开心愉快的绿地玩得迷人第二篇：小学四年级语文上册让它们自由生息教案《让他们自由生息》［教学要求］１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵*、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。[教学重点]1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。[教学难点]1．理解：“人工草坪与野草„只有高低之分、没有贵*之别‟”和“小小麻雀也„活得自在，活得有尊严‟”的深刻含义。2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。[教学时间]三课时[教学准备]1．日内瓦的城市风光图片（录像）2．课件3．生字、词语卡片[教学过程]第一课时一．教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。二．教学步骤：（一）谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上着名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。（学生跟老师一起板书课题）学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3．齐读课题。4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？二、自读课文，自学生字。1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（3）学习生字交流记忆的方法。2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）（4）“联、连”“溅、*”如何区分？（组词）三、默读课文，整体感知，提出问题。1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？第二课时一．教学内容：品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。二．教学步骤：（一）谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：（二）复习生字、词1．抽读生字卡片。2．重点巩固易错字：啄、餐（三）理解感悟课文1．引入：（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？（３）板书：野草小鸟2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵*之别。引导感悟：Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？Ａ：学生默读后自由发言。Ｂ：教师启发引导：4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）默读课文第5——6自然