《矛与盾的》教学设计《矛与盾的集合》教学设计精选两篇《矛与盾的集合》教学设计一教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字，重点指导“持”的读音。会写“矛、盾”等14个字，重点指导书写“矛、盾、集”。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好最后一自然段3、继续学习默读课文，理解课文内容，结合生活经验理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。4、初步了解用事实来说明道理的方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。教学难点：理解、体会由坦克的发明所引发出来的道理。教学准备：学生课前收集资料，课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、听写课题，检验昨天预习效果，指导书写“矛、盾、集”。2、学生说《自相矛盾》的故事，明确矛和盾各有所长。3、假如把矛和盾的优点集于一体会怎样呢?一起来学习这篇课文。二、整体感知1、同桌互读课文，检查预习情况。2、哪些字的读音特别要注意。3、开火车读词语4、指名读课文，评价正音。5、默看课文，想想课文主要讲了一件什么事情?(同桌交流，指名多个学生复述。)6、这篇课文值得探讨的问题有哪些?(讨论筛选)a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?三、指导书写生字1、同桌互相提醒难写的字的笔画。2、学生书写。第二课时一、复习导入1、上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?2、这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟1、带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。2、小组内交流。3、推荐一名同学代表小组发言，其他组员可以补充，进行全班交流。4、教师应相机请学生朗读有关内容，解决：①在坦克的身上能找到矛的盾的优点吗?(出示坦克)②坦克和铁皮屋的不同点是什么?(找出反义词：进攻——防守，了解发明家在遇到困难后想办法解决困难)③理解“大显神威”的意思。三、联系实际，加深理解1、通过这个故事，你明白了什么?2、出示课文的结尾，你还能用别的`例子来说明这句话吗?3、学习《阅读与写作》中的小发明资料。四、朗读全文《矛与盾的集合》教学设计二【学习目标】知识：认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。能力：1、正确、流利地朗读课文。2、继续学习默读课文，读懂本课内容。3、初步了解用事实来说明道理的表达方法。情感：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。【教学重点】1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。【教学难点】1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。【课前准备】1、搜集有关坦克的图片、文字资料。(师生)2、收集与发明创造有关的资料。(师生)3、准备好相关的挂图和词语卡片。(师)4、查找与课文有关的资料，预习课文。(生)【教学过程】第一课时一、阅读单元导语，了解单元主题二、浏览本组内容，了解课文梗概三、故事引入，揭示课题1、讲成语故事《自相矛盾》。(可由学生讲)2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢?我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。3、板书课题，齐读课题。四、检查预习，自学生字1、(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)2、你是怎么认识这些字的?说说你记字的方法。(引导学生在预习时，自主识字。)3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课