一、课程性质地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技义务教有地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。的基础课程，具有以下几个特征。（二）过程与方法（一）区域性义务教育地理课程内容以区域地理为主，1.通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、况、发展差异及区际联系。分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，（二）综合性地理坏境是地球表层各种自然和人文要素理解地理规律。相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间物和现象进行分析，作出判断。的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相（三）思想性地理课程突出当今社会面临的人口、资源、关信息，运用相关知识和方法，提出解决问题的设想。环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和4.运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球法和成果．以及可持续发展思想的教育内容。（三）情感态度与价值观（四）生话性地理课程内容紧密联系生活实际，突出反1．增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问趣以及对地理环境的审美情趣。题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，（五）实践性地理课程含有丰富的实践内容，包括图表增强热爱家乡、热爱祖国的情感。绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调査和乡3．尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、土地理考察等，是一门实践性很强的课程。自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意二、课程基本理念识。1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相4．初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地资源和遵守相管法律法规的意识，养成关心和爱护地理环理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力．境的行为习惯。2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地第四部分实施建议理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人一、教学建议地协调与日持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民地理课程的实施，关键在于教师的教学。在地理教学中，打下基础。地理教师需要领悟本标准的课程基本理念，了解课程设计3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识思路，按照课程目标和课程内容标准设计具体的教学目和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利标。教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种用。着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利学生自主学习、合作交流、积极探究。用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实三、课程设计思路践能力。义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界（一）突出地理事物的空间差异和空间联系地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然习区域地理的基础。因素和人文因素对地理理象和地理过程的综合影响。引导1．义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因学生理解地理事物的空间差异和空间联系，从地理的视角问题。看待地理现象和地理问题。例如，在以一个国家为例学习2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。区域地理时，需耍引导学生从该国的地理位置、地形、气例如，世界地理的自然部分只列出气侯要素，其他自然地侯、水文、植被、矿产等多方面认识自特地理要素对该国理要素归入“认识区域”的相关内容之中。地理特征的综合影响。3．世界地理和中国地理的“认识区域”，除本标准规定的（二）选择多种多样的地理教学方式方法少量区域外，其他区域均由教材缩编写者和教师选择。本要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌校条件以及教师自身特质选择合适的地理教学方式，注意握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。运用多样化的教学方法，帮助学生学会学习。4．乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，培养学生的探学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，