《捞铁牛》教学设计《捞铁牛》教学设计（精选16篇）《捞铁牛》教学设计篇1教学目标1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。2、学习理解重点词句的方法，并运用学到的方法读懂课文。3、练习抓住课文的主要内容。4、正确、流利地朗读课文。教学重、难点1、弄清怀丙和尚做了哪些工作才把铁牛捞上来。2、理解利用水的浮力捞铁牛的道理。3、学习理解重点词句的方法，并运用学到的方法读懂课文。教学准备实验器具、小黑板教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢科学吗？爱科学吗？很好，那我们就一起来探索一下科学的奥秘吧。老师做有关“水的浮力”的演示，质疑：怀丙和尚说他用什么办法能把大铁牛捞上来？怀丙和尚是怎样“叫水”把大铁牛“送回来”的？二、学习第二部分1、（出示投影）让生自由读文，思考：怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作？（潜水摸牛→备船装沙→拴船搭架→拴牛绑架）2、指导朗读，注意：动词要读重音，把这些准备工作突出出来。三、学习第三部分这一部分同学们合作学习，要求认真读书，思考：（出示投影题）（1）怀丙和尚把准备工作做好后，是用什么力量捞起铁牛？（2）根据课后思考·练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来？1、学生自由学习、讨论。教师巡视。2、师生交流。（1）怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？（水的浮力）读出关键语句：“靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。”师做“捞铁牛”的演示：（2）交流：课后思考·练习3中的语句。（出示投影）①学生读这段话。②带点词语：泥沙减少→船身上浮→绳子越绷越紧→把铁牛向上拔（因为泥沙减少，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以铁牛被向上拔。）3、指导朗读。（带点词语要朗读得特别分明。两个“慢慢地”、“越绷越紧”要读出味道来。）4、师读第五自然段。（1）引导质疑：怀丙和尚为什么不急着把铁牛捞上船呢？（怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。）（2）多么聪明的和尚呀！把第四、五自然段读一读。5、师读第六自然段质疑：“这样的办法”是指怎样的办法？6、同学们，通过刚才的学习，你们知道了怀丙和尚是怎样利用水的浮力来拔铁牛的，那么我们再回头看看怀丙和尚为什么要做那些准备工作？（如：潜水摸牛为的是更好的确定打捞办法；备船装沙为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮；拴船搭架为的是使船只平稳增加浮力；用两只船是考虑牛笨重，需要极大的力量；拴牛绑架为的是船只上浮时，能把铁牛从淤泥中拔出来。）师小结：从这些准备中我们可以体会到怀丙和尚以科学的态度做了细致、周密的思考和安排，说明他有聪明的才智。四、学习课文第四部分1、齐读课文，思考：这段写什么？表达了作者什么感情？（写和尚是谁，表达了作者对这位和尚的赞颂之情。）2、为什么说怀丙和尚是当时出色的工程家呢？五、总结全文1、课文是按什么顺序写的？2、引导学生概括课文主要内容。（出示投影）六、延伸课外想象一下，在当时还有什么办法能把铁牛捞上来？要是现在呢？（让学生明白，在当时怀丙和尚的打捞方法是最好的办法。现在科学的打捞办法有：浮筒打捞、浮吊打捞……）板书设计准备：潜水摸牛→备船装沙→拴船搭架→拴牛绑架怀丙和尚文本框:捞铁牛利用浮力打捞：泥沙减少→船身上浮→绳子绷紧→铁牛上拔出色的工程家《捞铁牛》教学设计篇2教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。四.检查自学情况。1.出示字卡，认读生字。2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。3.分段，讲段意。（课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁