《捞铁牛》学习指导《捞铁牛》学习指导（精选16篇）《捞铁牛》学习指导篇1一.文章概述：这篇课文记叙了怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的经过，赞扬怀丙和尚是个出色的工程家。二.文章结构：全文共有6个自然段，可以分为三部分。第一部分：(第1、2自然段)写捞铁牛这件事的起因。第一自然段写拴住浮桥的八只大铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里。第二自然段写重修浮桥需要把铁牛找回来；在人们想不出办法的时候，有个和尚说他能叫水把铁牛送回来。第二部分：(第3——5自然段)写捞铁牛的经过和结果。第三自然段写捞铁牛的准备工作，第四自然段写捞第一只铁牛的过程，第五自然段概括地交代“用同样的办法”把另外的几只铁牛都拖了回来。第三部分：(第6自然段)写这个和尚名叫怀丙，赞扬他是一个出色的工程家。三.分析讲解1.生字：(1)字形：在学习本课生字时同学们要注意下面这些字的字形。悉：上边是米字加一撇，下面是心，此外它的读音也要注意，应读“xī”，不读“xì”。组成词语：悉心、熟悉。浮：注意是左右结构，左边是“氵”旁，表示与水有关，组成词语：浮力、漂浮、浮水、浮游等。右边也读(fú）孚,是起表音作用的。此外下面这些字要注意运用形旁与它们的形近字相区分。如：拴——栓、洪——哄、跨——挎、绑——帮、桨——奖(2)字音本课有几个字的读音要注意：潜(qián)到水底、陷(xiàn)在河底(3)词语解释：浮桥：用并列的船或筏，上面铺木板而成的桥，因浮在水面而得名。议论纷纷：人们对事、对人的好坏是非发表各自的看法。水性：指游水的技能；也指江河湖海的深浅、流速快慢等特点。课文中指后者。潜：隐在水面下活动。绷：把绳子拴得紧紧的。出色：格外好，超过一般的。2.理解课文○1了解捞铁牛的准备工作。一千多年前的宋朝，黄河附近的河中府城外有一座浮桥，它是两岸居民的交通要道。河两岸有八只拴桥的大铁牛，一次黄河发大水，冲了浮桥，也冲走了这八只大铁牛，铁牛陷在河底的淤泥里。洪水退了，需重修浮桥，就必须捞回八只大铁牛。可是，你知道每只铁牛有多重吗？(七八万斤，大约是30只大象的重量，可见要捞回铁牛非常难。)可见，要捞回铁牛很不容易。人们在议论纷纷，如果你在他们中间，你们会说什么呢？这时，一个叫怀丙的和尚说出了他的看法，请你把怀丙的话读一读。“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”那么和尚是怎么叫水把铁牛送回来的呢？请同学们默读第三自然段，想一想，为了捞铁牛，怀丙让人做了哪几步准备。我们来一起看看怀丙做的这些准备。请同学们用表示先后顺序的词连起来读一读。○2体会捞铁牛的过程。怀丙是怎样指挥水手捞铁牛的呢？请同学们读第四自然段。思考：怀丙让水手做了哪几件事？由此产生了怎样的变化？我们一起来看一看。○3体会和尚的出色。铁牛终于被捞上来了，可见捞铁牛是件不容易的事。学到这儿你们有什么感受？相信同学们都对和尚能够捞起铁牛很佩服。他之所以能够捞起铁牛与他所做的周密的准备工作是分不开的。请同学把第3、4自然段连起来读一读，结合第4自然段的内容，想想和尚是靠什么捞起铁牛的？这时，岸上的人们又会说些什么？文中是怎样评价他的？要让你来捞铁牛，你有什么好办法吗？《捞铁牛》学习指导篇2教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2、初步学习归纳段落大意。课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。2、练习读熟课文。3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。4、默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。3、学生大组交流段意概括情况。（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。②理解段中“试试”的含义。3、学习第二、三节：①师范读