《捞铁牛》教案《捞铁牛》教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《捞铁牛》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《捞铁牛》教案1教学目标：1．学会本课11个生字。2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。3．练习抓住课文的主要内容。教学重点：1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。2．练习抓住课文的主要内容。教学准备：覆盖式投影片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，质疑激趣。二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。1．学生自由轻声读课文。2．每个自然段请一位同学读。3．了解课文叙述顺序。三、深入探究，读懂课文第一部分。1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的'宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？3．指导读句子，加深理解。4．再读第一部分。学生评议。四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。2．学生自由朗读，圈画重点。3．师生交流，概括出要点。4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？小结。五、书写生字词。六、布置作业。熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。《捞铁牛》教案2第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）2、组词语宋（）拴（）陷（）论（）送（）栓（）滔（）轮（）绳（）绑（）铲（）拖（）蝇（）梆（）产（）施（）3、理解词义宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。潜水：隐藏在水面以下活动。水手：在船上负责舱面工作的普通船员。浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：铁牛陷入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段：和尚做了准备工作。第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、思考课后习题第二课时教学目的：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。教学难点：抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学过程：一、朗读全文思考：1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。）2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）过渡：怎么叫水把