让作业活起来使学生动起来——新理念下小学语文实践性作业设计的探索发布时间：2022-11-29T02:02:35.093Z来源：《教学与研究》2022年第14期56卷作者：陈卫丽[导读]实践性作业形式新颖，有利于激发学生学习兴趣，但在实际教学中也存在一些问题陈卫丽浙江省温岭市实验小学摘要：实践性作业形式新颖，有利于激发学生学习兴趣，但在实际教学中也存在一些问题，作业难度高，可操作性不强。对此，教师在设计作业时要贴近学生生活，布置观察类作业，提高学生情感体验；贴合学生学情，布置符合学生知识水平的作业，培养学生创新能力。关键词：实践性作业；小学语文；设计策略引言：随着时代的发展，教育理念也不断变革。在新时代中国特色社会主义思想的指导下，小学语文教育理念有了新的变化，语文教育要遵循学生成长规律，以学生为本，培养有责任、敢担当的社会主义接班人。在课程设置上，要落实全面发展的教学目标，合理设计课程方案，切实践行“双减”政策，减轻学生压力，提高教学效率；坚持以实践为导向的教学方法，培养具有创新意识的新型人才。在新理念的指导下，小学语文教学转变教育方式，在多个方面进行了改革，本文从语文作业设计的角度出发，浅谈在新理念下如何实现实践性作业的优化改良。一、语文实践性作业（一）语文实践性作业的内涵新课标对小学语文实践性作业做出了阐释：实践性作业即学生通过自主探索、实践以完成作业的形式。区别于传统的作业形式，实践性作业强调学生的主动性以及学习的过程性，学生在完成作业的过程中能够独立思考，亲自动手，切实参与到实践活动中，提高自主学习能力和思辨能力。（二）语文实践性作业在教学中的作用实践性作业形式新颖，趣味性强，与传统的抄写、背诵作业差别较大，包括小组讨论、手工创作、绘画、查阅文献资料等，形式多样，更能激发学生的学习热情，学生对作业的抗拒心理减轻，学习压力也会得到很好地缓解，有助于学生健康成长。其次，实践是认识的基础，在实践中获取的知识和感悟会深深的印在学生脑海里，学生主动学习，比填鸭式的被动教学方法效率更高。最后，实践性作业兼顾了每位学生的独特性，学生拥有更多的自主选择空间，可以尽情发挥想象力，有利于增强学生的学习自信心，帮助学生全面发展。（三）语文实践性作业设计存在的问题在教学实践中，部分教师忽视学生学情，作业难度与学生知识水平不相符，无法达到预期的教学效果。实践性作业的宗旨是引导学生参与实践活动，在亲自动手操作的过程中，学会灵活运用知识，锻炼思维能力和创新能力。但在实际中，实践性作业设计不合理，导致部分学生无法独立完成作业，只好求助于家长，最终学生的作业却变成了家长的作业，不仅不能到达锻炼学生综合能力的目的，还会增加家长的额外负担，长此以往，会对语文教学产生负面影响。二、小学语文实践性作业设计策略（一）深入生活实际，设计观察体验式作业语文是一门与现实生活息息相关的学科。语文学习不仅是知识的学习，也是审美能力、观察能力的成长，因此，语文教育要深入生活实际，利用生活中的素材带给学生更好的学习体验，作业设计也应如此。例如，三年级上册第二单元第五课时《铺满金色巴掌的水泥道》，这是一篇描绘秋景的文章，语言优美，感情真挚，教学目标是带领学生一起感受秋景，学习理解新词汇。在课后习题中有这样一道题，理解“啊！多么晴朗的天空”这个句子中的“晴朗”一词，“晴朗”即晴天，没有云雾。仅从字面上理解比较单调，设计观察类实践作业，在晴天的时候，让学生在放学回家的路上观察天空的样子，并把它画下来或者写下来，引导学生在实践中切身体会“晴朗”的含义。（二）贴合学生学情，优化动手操作类作业实践是认识的来源，只有亲自动手、亲身参与才能真正地学到知识。手工作业是小学语文实践性作业中的重要部分，其形式新颖有趣，学生可以自主发挥想象力，自由创作，对激发学生的创新能力颇有裨益。但在实际教学中，学生的手工作业最后往往会变成家长的作业，这不仅不能锻炼学生的动手能力，还在无形中增加了家长的生活负担，因此，在设计手工类作业时，要了解学生学情，设计符合学生知识水平和能力水平的作业内容。例如，三年级上册第二单元这一单元以秋为主题，学习了秋天的古诗和关于秋景的文章，为了更好地帮助学生感受秋天的景色，可以布置手工作业“落叶贴画”。秋天天气变凉，树木也都落下了叶子，让学生们利用落叶做一幅画，画的内容和主题不限，学生可以在校园里、放学路上捡一些落叶，利用胶水和剪刀，在纸板上做出各种造型。这种手工作业操作简单且造价低，给学生自由创作的空间也非常充分，可以很好地锻炼学生的创造力。结束语：新课程改革对小学语文作业设计提出新的要求，语文作业不仅要减负增效，还要在夯实学生基础知识的同时培养学生的综合素养。实践性作业顺应教育发