宣城市2012年度中学化学优秀教学论文评选初中化学实践性作业设计初探泾县稼祥中学郭世东内容提要：作业是反馈教学效果的重要形式，是检查教学三维目标落实情况的重要载体。化学作业应有与学科特点相适应的实践性作业，本文就实践性作业设计的必要性，如何设计及如何评价作一番探讨，是我在新课程背景下对作业形式和内容进行的一些探索与实践。关键词：实践性作业、设计、评价新课改如火如荼，创新的化学教育思想，前瞻性的化学教学理念，新的教学策略在引领我们不断探索和研究课堂教学，但如何切实有效地减轻学生的课业负担，提高作业的有效性和新颖性，把作业作为提高学生化学科学素养的重要途径，老师们研究的并不多。我们发现，长时间以来化学学科的作业存在着内容封闭，偏重死记硬背、机械记忆且枯燥重复的现象，作业的目的完全应试化了。如何在作业中真正体现化学是以实验为基础的自然学科这一特点，把实践性作业引入学生的视野，培养学生良好的动手习惯和实践能力，培养他们乐于探究的精神和科学探究的技能，成了我们化学教师急需解决的问题。一、初中化学实践性作业的必要性1、传统作业设计存在的弊端传统作业一般以书面作业为主，针对性强，作业量大，大多为了应付考试而重复机械地进行训练。在设计上客观性太强，忽视学生的主体性，忽视学生的能力发展。其不足还体现在问题的单一性、答案的绝对性、完成的封闭性和评价的片面性等方面。当然，新理念并不是要去除传统的书面作业，作业的适量、层次区别、能力提升等问题要在作业中得到体现。化学学科是以实验探究为主的一门自然科学，学生要学会科学探究的过程和方法，要运用科学的方法解决自然界中的化学现象，传统作业存在的弊端却禁锢了人们的思维。2、实践性作业的优点作业是课堂教学过程中的一个重要环节，老师天天布置作业，而怎样的作业才能让学生乐于接受？首先，我们必须明确化学这门学科的特点，初中化学新课程标准认为：“义务教育阶段的化学课程，能帮助学生从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源。”这就要求我们要理论联系实际，将化学知识与生活实践紧密相连。其次，化学作业的布置要让学生乐于接受，要培养学生的兴趣，要在作业的布置上体现娱乐性和实践性，而实践性作业是解决这一问题的良好途径。再有，实践性作业形式多样，能着重培养学生的动手能力、合作探究能力以及创新实践能力，能在实践中运用消化所学理论知识，在实践中达到构建完整知识体系的目标。实践性作业弥补了传统作业的不足，为创建高效课堂提供了有力的保证。3、实践性作业是新的教学理念的必然趋势新课程理念还认为：“作业是学生在教师的指导下独立学习的过程，而且还是师生、生生之间的互动过程，应该成为学生创新精神和实践能力、学生充分展示自我的重要平台。”这就要求我们在设计作业时，要充分考虑发挥学生的主动性和创造性，培养学生各种能力。要求学生联系社会和生活，多动手，多思考，了解到生活中处处有化学。实践性作业可以随着化学理论知识的学习，利用周围环境和现有资源，因地制宜、因人制宜进行训练，做业既可以单独完成，也需要共同合作；既有在家中厨房内即可完成的，也有需要通过组织调研才能取得成果，既能体现动手能力的，也有需要总结形成文字的。新的化学理念要求我们“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、运用过程中养成科学的态度、获得科学的方法”这就要求我们，在布置作业时，要充分考虑作业的功能，要避免机械重复单一的记忆，要真正在总也中体现素质教育的要求，落实新的教育理念，这样看来，实践性作业作为传统书面作业的完善和补充势在必行。4、实践性作业的形式实践性作业包括学生小制作、社会调查、家庭小实验、参观访问、小品文撰写、课堂实验延伸等。二、初中化学实践性作业的举措新人教版初中化学教材提供了阅读教材和选学内容，教师可以据此入手，合理安排作业。下面是我在平时教学过程中布置的一些实践性作业。1、在学完“空气成分的探究”后，布置学生分小组合作，分别探究城区和郊区、教室内和教室外等不同地点氧气的含量。学生根据所学方法粗略得出各个环境中的氧气含量，在汇报实践结果时，共同分析数据，了解各环境中氧气含量不一致的原因。2、在学完“自然界中的水”后，设计作业：（1）、调查本地水资源分布状况；（2）、参观自来水厂，写出你看到的水净化的流程；（3）、调查本地水资源受到的污染情况，并谈谈你对此看法；（4）、交流一下节约用水的必要性，你今后打算怎样做？(5)、记录一年当中下雨的情况，了解自然界中的水循环；(6)、设计并动手组装一个精美的净水器。作业形式有制作，有调查（形成调查报告），有动手实践等。3、在学习过“碳和碳的化合物”之后，设计并布置作业：(1)、