双减政策下小学语文作业设计策略双减政策下小学语文作业设计策略作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是课堂教学的有效延伸，是培养学生良好学习习惯、促进学生发展的重要途径。目前的小学语文作业，仍然存在许多的问题。在培养学生核心素养的视野下，遵从新课改的标准，通过对作业设计的现状。如何做好“双减”背景下语文作业设计？如何抓好实践，深入落实“双减”政策，继续优化作业设计，切实减轻学生课业负担？下面本人结合教学实际谈谈自己的点滴感受。一、设计语文作业的具体要求教者若有心，学者必得益。布置作业是一种艺术，更是一种创新。作业是对课堂学习内容的巩固，是提升学生能力的重要途径。“双减”下的作业布置就是减去目标不明、形式单一、随意简单训练的作业。语文作业的三种类型，分别是基础性作业、目标性作业、拓展性作业，如何设计语文作业的？包括以下五点具体要求：1、要依标据本，精准设计作业的任务和内容，实现教、学、评三位一体；2、要定框架，分层设置作业任务；3、要定目标，坚持作业目标导向；4、要定内容，灵活处置课外作业；5、要定样例，设计出“三单”。二、设计多层次作业，尊重学生的差异性分层作业并不是一个新概念，它是伴随着课改应运而生，伴随着“双减”落地生根。“双减”形势下，如何设计优质高效的作业，减轻学生课业负担？我们应该做到精准作业分层，让学生根据实际自主选择。学生学习能力有差异，给学生分层进行作业设计，让学生根据自己的学习实际进行自主选择，并且从作业中享受获得感、成就感，学生完成作业的效率会更高。分层作业设计真正做到了以学为中心，让学生各取所需。三、设计趣味性作业，调动学生作业的积极性教师应该通过认真研读政策，反复揣摩作业的“质”与“量”关系，设计出了多种新颖、灵活的作业形式，深受学生喜爱。比如：为了加强学生对课文内容的整体把握，梳理文章脉络，理清文章结构，五年级语文组的老师设置用思维导图的形式，整理课文的主要内容。比起传统的概括课文主要内容，思维导图更能调动学生的积极性、主动性、创新性和实效性。比如：为了提升学生学习英语的热情、激发学生学习英语的兴趣，学科老师根据学生的特长与喜好，将所有学生分层分类。同学们自发寻找自己感兴趣的演讲内容、配音片段、朗诵文章与合唱曲目，每天按要求完成相应的练习。作业改革后，以前那种学生完成作业难、老师收作业难的场面也不再存在。每天课后，同学们拿着稿子积极努力练习的样子逐渐成为日常。同学间互相展示、互相比拼，英语学习已经悄无声息地融入进了同学们的日常生活。教育是一个漫长的过程，分层作业的实施，更是一个不断求索，不断创新的过程。“百舸争流千帆尽，厉兵秣马蓄势发。”我们将一如既往地既往地竭力前进，凝心聚力探索作业设计新形式、新路径，适应“双减”新环境。不断改进，不断提升，锐意进取，再创新高。纵深推进教育教学质量，俯身耕耘，砥砺前行，共绘卓越新篇章。