科研三年规划一、指导思想：确立学校教科研的先导地位，坚持教科研为教育改革与发展服务的原则，教研、科研相结合，形成一种有效运行机制，打造一支科研型教师队伍，推出一批科研成果，争创教科研先进学校，以教科研引领教师专业成长，促进学校各项工作和谐发展。二、现状分析：1、我校教师对于教育科研有以下共识：教育科研在学校整体发展规划中应具有优先地位，教育科研是应对新形势、解决新问题的良策。2、我校有一支学术水平较高、科研能力较强、工作态度敬业的高级教师和骨干教师队伍，可以作为实施教育科研发展的核心力量。3、我校教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念，增长知识，提高专业能力的强烈愿望，是教育科研发展的内在动机。4、学校在教育科研建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流，这些措施对教师教育科研能力提高起到重要的促进作用。学校长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人际关系是教育科研发展有利的外部条件。5、科研组织与管理逐步完善。形成了以校长室为领导，以科研室为核心，以教研组、项目组和班主任团队为实施途径，借助专家的支持，全员参与、分层管理的学校科研网络。初步形成了以项目推动、过程评价、成果激励为内容的科研管理机制，项目推动机制是指学校以项目的形式推动各类课题研究与学校科研工作，项目负责人负责管理与实施，学校提供一定的项目经费；过程评价机制是指学校根据教育教学研究和科研工作的规律，对项目申请、研究、结题等过程进行科学规范地管理与评价，并及时提供指导与服务的科研机制；成果激励机制是指学校为鼓励教师积极开展教育教学研究，对各类立项课题、科研成果等给予相应的物质奖励和精神激励。日趋成熟的科研组织及其有效管理提高了学校的科研效能。存在问题：1、科研引领学校教育教学改革全面发展任重道远。学校如何以“研究”引领学校发展，以“研究”保障学校的发展，使科研成为学生发展的有力支持，教师专业成长的重要途径，学校提升品质的重要力量，仍是摆在我们面前的重要课题。2、教师以科研为乐、以科研推动教学的科研境界、人数、质量还有待进一步提高。引导教师积极投身于学校教育教学科研工作，从自发、自主的科研状态进入自觉的科研状态，真正以科研为乐，仍然是学校新一轮科研工作的重要任务。3、学校自主发展的科研格局还有待进一步形成。以校长室为领导，学校发展研究部与课程教学部、学生发展部联动，整合项目组、教研组和班主任团队的力量，形成一个自主运行、自主发展、自我完善的科研新格局，依然是摆在我们面前的重要命题。4、学校教育教学改革的优秀教育科研成果的推广与应用需要进一步加大力度。学校需要不断构筑学校科共享平台，展示推广优秀的教育科研成果，将优秀科研成果转换成学校教育改革的现实生产力，提高教育教学质量。三、发展总体目标：未来的三年中，继续在“零缺陷”服务文化理念的引领下，在以研究为基础，以研究带动队伍，以研究引领发展初步取得成效的基础上，继续巩固学校科研在区域内的优势，经过三年的实践与探索，努力使科研队伍日益壮大，科研机制日臻成熟，科研成效日趋显著，努力使学校科研水平进入上海市的先进学校的行列。1、优化学校科研功能，实现科研兴教、科研兴校的总体目标。围绕“科研为学校发展决策服务和提高教育教学质量服务”的两大任务，进一步健全学校科研网络，不断创新研究体式，着重解决学校教学的实际问题，使课题源于教师教学的实际，科研贴近教师的教学生活。2、完善主动高效的科研体系，形成自主发展的科研新格局。健全学校科研网络，完善以项目推动、过程评价、成果激励为主要内容保障有力、运转高效的教育教学研究体系。探索“教、研、训”一体化的科研工作模式，整合学校各种科研力量，形成学校核心项目引领下自主运行、自主发展、自我完善的科研新格局。3、培养大众化的科研力量，全力提升学校的科研质量与水平。引导教师积极投身科研，在培养一支有能力承接市级课题、国家课题的专业科研队伍的同时，着力培养以解决自身教育教学问题为目标的大众化科研力量。不断扩大教师参与教育科研的领域，提升教师参与科研的水平，涌现出多个在市、区有影响的科研人物，推出一批市级以上有质量、有实效、有影响的教育科研成果，跨入市科研先进单位行列。从满足教师成长发展的需求出发，进行“教师服务文化”建设的实践研究。坚持管研并举、科研教研相结合的工作思路，坚持理论与实际相结合的科研方向，进一步完善教育科研管理工作机制；指导学校各级科研课题的研究工作；加强课题的过程管理，保证研究质量，并做好科研课题的结题及优秀成果的转化工作。在实践研究中，提升教师科研能力，培养一支教育科研骨干力量，有效地推进课程改革。四、工作重点：一个中心：科研工作紧紧围绕教育教学这一中心；两个基本点：