会计学案例：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”一、怎样备课（一）熟悉课标和教材，把握教学内容（二）深刻领会编者意图（三）分析教学任务，明确教学目标（四）研究学生特点，选择教学方法1、要了解学生的学习态度、兴趣爱好、知识基础、已有经验、理解能力、学习方法等。二、怎样写教案在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？（围绕教学目标设计问题）3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需要用多少时间。谈谈如何上好一节课上好一堂课，教师必须掌握一定的教学技能。在新课程理念下上好一堂课，应努力做到：（二）注重教学内容的生活性建构主义理论认为，知识是主动建构的，而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构，知识是不可能有别人传递给主体并被主体所内化的。学习是有意义的社会协商，学习环境要由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。情境是意义建构的基本条件，师生、生生之间的协作与对话是意义建构的核心环节，意义建构则是学习的目的。“自主、合作、探究”是新课程大力倡导的学习方式，因此，任何“好课”在教学方法上理应体现这种精神和原则。尽管“自主、合作、探究”是基本参照，但是我们不能“教条式”地理解，而应把这种精神和原则同具体的学科特点相结合，数学重在分析、推理、重在培养学生的“建模”能力，因此就选择比较严谨的、逻辑性强的方式。要想提高教学的有效性，教师一个加强教学的互动性。教学互动包括师生互动、生生互动、和群体互动三个方面。教师在加强教学的互动性时，应注意影响几个方面：1、在师生互动的过程中，教学的角色觉不能是权威，不能以尊者的姿态与学生交往。教师应该以平等的姿态加入与学生的交往。2、教师要建立多层次的互动，因为在教学互动是多层次的、多方面的，每一方面的层次都会对教学产生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。3、教师在教学中还要根据具体的情况，灵活地运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。在教学中，我们不能仅仅考虑教学是否完成预定的目标，而应该更重视教学的“生成性”，把教学看成是一个活动，流动的过程。（七）关注学生智能的多元性1、我的教学究竟让学生学到了什么？收获了什么？2、我的教学特色在哪里？学生能够很好地发展吗？3、我要通过什么方式让学生得到的更多？4、有没有比这堂课更有效的教学方法？一位老教育家说过，要当一个好的教师，必须具备"三术"，就是学术（专业知识）、技术（实验能力或使用各种教具的技能）和艺术（表达能力）。通过刻苦学习，认真备课，包括集体备课和个人备课，多听课，多研究交流，努力实践，不断积累，不断改革创新，就能达到三术俱备的程度，成为一个优秀的教师。