6陶罐和铁罐（教案）2023-2024学年三年级下册语文统编版课学校授课教师时授课班教授课地点级具本节课选自2023-2024学年三年级下册语文统编版，主要内容为《陶罐和铁罐》。教学内通过本节课的学习，学生将能够理解课文内容，掌握陶罐和铁罐的特点，学会用恰容当的语气、语调朗读课文，并能联系实际生活，懂得谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理。1.语言能力：通过学习《陶罐和铁罐》，学生能够掌握陶罐和铁罐的特点，学会用恰当的语气、语调朗读课文，提高语言表达能力。2.思维品质：学生能够理解课文内容，学会分析陶罐和铁罐的性格特点，培养逻核心素辑思维能力。养目标3.文化意识：通过学习课文，学生能够了解中国古代的陶罐和铁罐文化，增强对分析传统文化的认知和尊重。4.学习能力：学生能够运用所学知识，联系实际生活，理解谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理，培养自主学习能力。1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了基本的语文知识，能够理解和分析课文内容。他们对陶罐和铁罐的特点有一定的了解，能够用恰当的语气、语调朗读课文。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《陶罐和铁罐》这一课的内容感兴学习者趣，喜欢通过故事来学习语文知识。他们的语言表达能力较强，能够用恰当的语气、分析语调朗读课文。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论来理解和掌握知识。3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能不太理解陶罐和铁罐的性格特点，难以用恰当的语气、语调朗读课文。此外，学生可能需要一些帮助来联系实际生活，理解谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理。1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和角色扮演等多种教学方法。首先，通过讲授，向学生介绍陶罐和铁罐的特点和故事情节，帮助学生理解课文内容。然后，组织学生进行讨论，让他们分享自己对陶罐和铁罐性格特点的看法，以及如何用恰当的语气、语调朗读课文。最后，进行角色扮演活动，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过模拟对话，教学方深入理解课文内容和人物性格。法与策2.具体教学活动：略（1）角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色，通过模拟对话，深入理解课文内容和人物性格。在角色扮演过程中，要求学生注意语气、语调、表情和动作，尽可能地展现角色的性格特点。（2）实验：为了让学生更好地理解陶罐和铁罐的特点，可以进行一个小实验。将陶罐和铁罐分别放入水中，观察它们在不同水质下的变化。通过实验，学生可以直观地看到陶罐和铁罐的差异，加深对课文内容的理解。（3）游戏：设计一个关于陶罐和铁罐的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。游戏可以采用抢答的形式，鼓励学生积极参与。3.教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源。在讲授课文内容时，可以使用PPT展示陶罐和铁罐的图片，以及故事情节的流程图。通过视频，展示陶罐和铁罐的制作过程，帮助学生更好地理解课文背景。此外，还可以使用在线工具，如思维导图，引导学生分析陶罐和铁罐的性格特点，培养他们的逻辑思维能力。1.课前自主探索教师活动：-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。学生活动：-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教学方法/手段/资源：-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。作用与目的：-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。教学实2.课中强化技能施过程教师活动：-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。学生活动：-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。教学方法/手段/资源：-讲授法：