陶罐和铁罐教案一、教材分析这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无影无踪。本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。二、教材和学生的结合这是一篇人教版小学三年级的一篇课文，在课文的生词上，学生会有一定的难度。特别是在词语的理解和运用上。特此我在之前的一课时安排了只针对对词语的认识和初步理解。这样可以帮助学生扫清阅读上的生词障碍，对于一些重点词汇，我仍然想留在课堂上，学生运用结合上下文的方式去理解，提高他们独立阅读和理解的能力。在中段的语文教学中，阅读教学是一个重点，而阅读中，对课文的理解和把握人物的个性特征又是重中之中，因此在教学的设计中，我加大了对对话的阅读教学而略化了第二部分的阅读。想学生通过对词语的理解和有感情色彩地阅读，对课文的主旨有更好的把握。在方法教学中，我从标点和人物语气入手，再去把握人物的语言，感悟人物语言特征和个性特征，在反复的阅读中，领会人物的个性特征。总的来说，通过这节课的教学，我有如下的目标：（一）培养学生自觉，独立的阅读能力。（二）抓住文章的主要内容。在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。（三）联系学过的课文或生活经验，进一步理解本寓言故事的道理，让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”。三、教学目标知识与技能1、会准确认读课文中的词语，理解奚落、傲慢、轻蔑、懦弱、恼怒、和睦相处等词。2、理解人物语气，态度，分角色读对话。3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。4、读懂课文内容，掌握阅读对话形式读物的阅读方法。从语气，态度入手，把握人物性格，分角色读对话。情感态度与价值观1、骄傲与谦虚2、通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。四、教学准备准备陶罐、铁罐的图片，教学课件等。教学时间一课时五、教学过程教学过程（一）导入1.同学们，在生活中，你见过罐子吗？都见过什么材质的罐子？那你们见到的罐子可以用来做什么呀？（我明白了，罐子的种类很多，但主要是用来盛东西的，你们同意吗？）2.今天，老师给同学们带来了2个罐子朋友，（出示卡片陶罐和铁罐）那这2个罐子在一起会发生什么有趣的事呢？今节课，就让我们就一起来学习《陶罐和铁罐》。齐读课题（二）初读课文，感知课文内容1.检查词语情况。（出示课件）2.现在，我们回忆一下课文主要讲了什么内容？(讲的是国王的御厨里有两个罐子，陶罐和铁罐，铁罐常常奚落陶罐。许多年以后，陶罐依然保存得很好，而铁罐却消失得无影无踪了。)3.谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？铁罐凭什么要奚落陶罐？（铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。）贴出：奚落。（三）精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文师总结：同学们知道了骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落它。铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的？请同学们打开书本P107页从课文第2-8自然段找出陶罐和铁罐的对话，用波浪线画出铁罐的话，用横线画出陶罐回答的话。老师来读提示语，1、2组读铁罐的话，3、4组读陶罐的话。看看能读懂些什么呢？它们的性格有什么不同？（指名说）1．品读第一组对话（课件出示）（1）指名2个学生读。其他同学思考一下：铁罐的话里哪些词语让我们感觉到很傲慢？（从敢，称呼，标点符号上，傲慢体会傲慢）贴出：傲慢。（原来我们可以通过找近义词的方法来理解词语。）师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（注意铁罐直呼其名，读的时候语调上扬，可见其傲慢无礼。）铁罐凭什么要奚落陶罐呢？-----板书：长处和短处（坚固，易碎）师总结：用尖刻的话来嘲笑别人的短处，让人难堪，这就是奚落。（3)面对铁罐的奚落，陶罐的态度是怎样的？从哪些词语可以看出来？（从称呼，谦虚上体会，可给谦虚换近义词）贴出：谦虚。（4）小组分角色朗读对话。1、2组读陶罐的话，3、4组读铁罐的话。小结：铁罐明知道陶质的东西去碰铁质的东西就是鸡蛋碰石头--自不量力，还要抓住陶罐易碎这个致命弱点去嘲笑它，奚落它。2．品读第二组对话（课件出示）（1）师：那铁罐还会怎样奚落陶罐呢？（指名2个学生读）（2）这回应该抓住哪