岁资知扮多仍之润﹄科教国高校管理改革是提高高等教育质二、建立科学的教学评、。量适应现代化进程的重要环节高估体系,切实提高教学质量校管理改革是否成功,直接关系到科科学合理的教学评估体系,不仅教兴国的历史重任能否实现。有助于提高教学质量,有助于提高高还须指出,在我国有少数名校在攀豢夔睿冀彝雳夔,攀校办层有助于校的学次更高适应科指导思想和管理方面,已跨人新的阶教兴国的要求。长期以来,人们对教,段但就一般高校而言管理巫待改、学质量的高低教学效果的好坏往往。,革高校管理改革是一个系统工程、以否完成授知识博得学生欢迎、是传涉及到高等教育高校建设的方方面。,,为标准与此相应对教师的评价。,面在这里很难做出全面论述现只。也仅限于“教书匠”的低标准事实,就一些关键环节谈谈笔者的一孔之,上课堂教学效果的好坏受多种因素。见,、,的影响特别与口才技巧相关并、一要彻底转变高等教不完全是教师业务水平高低或责任心、育高校管理的指导思想强弱等因素的充分体现。另外,以学高等教育是培养社会高级人才的生主观感受作为判别标准,也有一定摇篮。高校不仅是传授高等知识的场的局限性。有时,标准较高、要求严所,更应是在传授知识的基础上,研格的优秀教师也可能一时不被学生完究创造新知识,培育有创新能力的高全接受。而且教学效果的好坏往往要素质人才的高校园地。在知识爆炸时经过一定的周期才能反映出来。因代,知识的更新速度极快,仅仅传授此,对教师业绩评估,要兼顾专业、知识,已远不能适应时代的要求,更专家的评估,同时,要引导学生注重重要的是要在强化创造性能力的前提评价。从长远要求出发,对教师的培下,培养出适应现实要求的有研究开养,也不能仅限于课堂教学的效果,北大京工学萍商刘。,、,发素质的人才因此高等教育高而要兼顾科研能力重视课外辅导能校管理的改革方向,主要应体现三个力以及实践引导能力。此外,对教师结合一是教学与科研结合。以教学的制约监督应建立在对教师的保障和促进科研,以科研带动教学二是传激励基础上,否则,只谈监督制约,授知识与培养能力相结合。在传授知没有激励和保障,不仅不利于教学质识的同时,把培养观察分析能力、适量的提高,长此以往,还必将降低高应权变能力和研究创新能力放在重要校的办学层次。位置。让教者和学者都能处于思维的三、高校领导应重视人高度活跃状态三是书本教学与速变才战略,大力聚集和留住优的实践结合。已形成的知识编码知,、秀人才识固然重要但追求新知识活知,。近些年来随着社会经济发生的识意会知识更加重要老知识只是,,重大变化高校教师队伍中的人才素新活知识的基础新活知识不仅是,“”。质已大有提高但是一般高校吸引优实用知识才是追求的目标只秀人才的优势不多,教师的流失现象有以这三个结合的指导思想去改造高。,相当严重一些教师看重高校教师岗校的综合能力全面改革高校的管,“”,姗撇澎,,位的原因常是时间的宽松从黝戳。理才能改革高校的传统面貌提升甲。,,而想谋求其他发展即使在校教师高校在全社会中的地位成为科教兴“”,。也是身在曹营心在汉校外活动国的重要力量成为主业,校内教书只是“完成任了尹廖声求窟犷少夕孟娜年第期©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net弓鉴科教国每遥润之仍﹄。务”而已。究其原因,主要是因为高校待遇低,层次低如不少人为获取科研经费或参加研讨会且评定职称论资排辈,才能不易发挥同时,学或申报职称,临时赶写论文,东拼西凑有的人校对教师的培养支持力度较差,不易自我实现。用“标准”组合,一种观点,不同结构,以一当。因此,高校的领导、管理部门、后勤人员应首先百,“层出不穷”第三,职称评定重数量轻质向教师提供优质服务,在住房、工资、福利等方量,导致学术文章无学术或无应用价值,空洞无面要优先考虑教师业务部门应有效培训、支持物,抄袭成风。这些现象的出现,绝非偶然,这年轻教师,为教师提供良好环境,以实际行动培与指导思想、运作机制、环境氛围等有关。要彻养青年教师对学校和教育事业的认同感、归属感底改观,高校应加大力度鼓励科研创新,为此首和自豪感。要使青年教师特别是优秀人才以能成先应加大投人,并保证资金重点使用于龙头学科为高校教师为荣,工作热情高涨。目前,在高校建设,扶持重点学科带头人其次,建议实行教管理中,仍然存在种种不尽如人意之处。管理部学与科研的流动制度,以保证教师有足够的时间门以各种理由推卸应对教师承担的责任要求教和精力投人科研再次,