报告内容一、大学、学科排名评价的关注热点大学评价的社会背景社会对大学高度关注的一个重要表征就是自上世纪80年代兴起的大学排名及引发的巨大反响。大学排名历史最早可追溯到1870年美国教育局发表的《大学排名统计年度报告》。1983年《美国新闻与世界报道》作为媒体率先发布美国高校排行榜。对待排名评价的态度WUR排名指标与权重QS排名指标与权重ARWU排名指标与权重USNWR排名指标与权重4大国际排名榜特点美国汤森路透集团基本科学指标ESI：22个学科领域衡量科学研究绩效、跟踪科学发展趋势的权威分析评价工具USNWR：21个学科领域（同ESI，少了交叉学科）QS：5类，30个学科ARWU：学科领域:理\工\医\生命\社科学科:数学\物理\化学\计算机科学\经济学商学教育部学位中心：一级学科整体水平评估学科建设成效的全面衡量，社会影响大，绩效奖励的依据武书连课题组：学科专业排名二、中国农大在各排名评价中的情况学科名称进入ESI前1%的7个学科我校农业科学领域学院贡献度我校ESI学科发展趋势我校ESI学科的相对竞争力基于985高校基准线我校ESI前1%学科排名ESIUSNWR：中国农业大学USNWR：农业科学与三所农业领域知名高校对比三、完善内部评价体系推进综合改革评价可以引导高校综合改革方向评价体现着一种标准评价承载着改革目标评价彰显着发展标准评价可以作为高校综合改革主体改革大学评价机制改革教师评价机制改革学生评价机制《教育规划纲要》提出对高校实行分类管理，核心是要建立多元评价体系，形成科学合理的政策导向和资源配置方式，增加特色办学在评价体系中的权重。《深化教育领域综合改革实施方案（2014-2018年）》提出要健全高校自我评估、院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测“五位一体”的教学评估制度。刘延东副总理在教育部直属高校工作咨询委员会第二十四次全体会议上的讲话精神完善以科研成果创造性、实用性以及科研对人才培养贡献度为导向的评价激励机制评价要多元开放，克服单纯数量评价倾向，充分体现不同岗位考核评价导向的针对性和过程的规范性完善以分类管理为基础、业绩贡献和能力水平为导向的绩效考核指标体系，体现不同岗位工作内容的多样性、指标权重的科学性、工作业绩的等值性。中国农业大学评价改革设想中国农业大学评价改革设想（2）敬请批评指正！