余映潮语文阅读教学艺术50讲-教学思路的设计艺术7余映潮语文阅读教学艺术50讲——教学思路的设计艺术7七、教学思路的设计艺术——迁移式思路请看下面课文的练习设计：《十三岁的际遇》：本文所表达的那种精神的魅力对你有什么启示?试用一二百字写下来。《春》：文章写春花，还写了花下的蜜蜂与蝴蝶；写春风，还写了歌唱的鸟儿，吹笛的牧童；动静结合，较好地展示了景物的特点。学习这种写法，写一段描写景物的文字，尽量写得生动活泼些。《谈骨气》：有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气，然而也有一些人说：只要有钱，跪一次又有什么了不起!你怎么看待这个问题?与同学们交流一下。《灰姑娘的时钟》：对同一个问题，可以从不同的角度来分析。作者就是从《灰姑娘》中分析出与童话不相干的经济学问题的。试从学过的童话、寓言、民间故事中找一两个问题来加以论述。《琵琶行》：听一首你喜爱的乐曲，然后用形象的语言写出你的感受。《词七首》：用学过的词牌或其他词牌填一首词，词题自定，平仄可以不管，但要押韵。……上述练习，都可以作为课文阅读教学中的一个延伸的内容，走进我们的教学设计。而更绝的是如下面的课后练习设计：《散文诗两篇》(《记忆》《门槛》)：从下面文字中挑选一句作为中心意思，自拟题目，在班上作一次简要的演说。嗯，只记得一己忧患的，是庸人。忘记了人民疾苦的，是叛徒。把记忆中的荣耀当作冠冕顶在头上的，是蠢货。让不幸的记忆压得双膝着地的，是懦夫。从成功的记忆里提炼警觉的，是智者。而忘掉自己的危难，却铭记着他人的艰辛，只为人民的幸福去忘我奋斗的人，才是勇士，真正的勇士！这简直就是为我们设计的教学环节，我们简直就好像看到课堂上同学们精神勃发的演说了。像这样从阅读出发，然后落脚到与课文有关的读、写、听、说、思、看……的课堂活动的教学思路，就叫做迁移式思路。迁移式思路也称迁移创造式思路。它表现出阅读教学中从读到写、说、听、编、演或变读为写、说、听、编、演的教学设计艺术。这种艺术设计的特点是，从课文出发，淡化提问设计，不将提问作为阅读、讲析课文的抓手；注重问题的设置，将解决问题作为学生进行历练的过程。因此，从某种意义上说，迁移创造式教学设计也往往是一种无提问式的学生活动充分的课堂教学设计。迁移式思路也能在结构上表现出板块的特点。它往往将教学过程艺术地安排为两三个有内在联系的教学板块，这几个教学板块在教学过程中表现出一种迁移式的教学格局，迁移二字主要地表现于活动、表现于方法，如教读→自读阅读→写作阅读→听说阅读→编演阅读→欣赏等等就是。运用迁移式思路设计教学，可形成诸多的迁移创造式的教学形式，可以使日常教学增添许多花色品种，从而使课堂教学更加扎实，更加活泼，更加有趣。仅就读后之写的迁移活动来讲，就可以安排不少的活动。如：１．课文语言的学用活动。在这种活动中，让学生熟悉与运用一定的语言模式。２．读后的改写、缩写、扩写的活动，通过写的方式，促进学生对课文的深层理解。３．对课文内容进行浓缩与集聚。通过要求比较高、格调比较雅的课堂活动，让学生对课文进行细腻的品读和精致的提炼。４．对课文内容进行创造性改编。在这种有趣而艰苦的过程中让学生精细地咀嚼课文，耐心地揣摩课文，进行有创意的表达。５．对课文内容进行赏析与评论。力求在赏析评论的学习和表达的过程之中，让学生研读课文，查找资料，写作文章，同时达到深刻理解课文的目的。６．从课文内引出某个点或某种线条，组织微型话题研讨活动、讨论活动、演说活动或其他语言实践活动。下面请看《秋魂》的又一种教学设计。教学板块：读→写--全课教学主要由两个板块构成。第一个教学板块：理解内容与写法。(25分钟）１．快速读课文，要求读得通畅。２．中速读课文，要求读得有抑有扬，渗透感情。３．选点精读，每个同学选读１--2篇自己最喜欢的课中短文。要求：①激情朗读这篇短文；②理解词语在上下文中的含义与作用；③揣摩精彩的词句；④理解段中的修辞方法；⑤理解段中的层次；⑥理解段中写秋所表现出来的思想内蕴。４．讨论课文写法：①用小标题领起不同的内容，全文呈横式结构的写法。②咏物抒情、托物言志的构思特点，咏物散文的拟人化写法。③从总体构思上讲，每篇短文的思路、顺序都是由此及彼--先写物，再由物及人、及理、及情。④从表达意图上讲，几乎所有的短文都是借物写人，都赋予秋的物象以生命，它们的形象都融入了人的思想、品格和意志，都有着人的血脉。正是由于物的人格化，这些物就成为一种寄托，都为表现人、表现人对生活的感悟而服务。⑤从布局谋篇上讲，不少的短文都是由设问领起下文。⑥这篇课文在语言表达上最值得学习的地方是由排比句结构成段的写法。第二个教学板块：学用课文句式。(20分钟）１．老师举例讲析什么是句式。２．同学们分组找句式：①它不是在……，也不是在……，更不是在…